包懿红

知之者不如好知者，好知者不如乐知者。我国伟大的教育学家孔子很早就提出了快乐教学的观点。他觉得教育要使人快乐，要让一切教育带有乐趣。然而，在很多农村小学，由于诸多条件的限制，学生感受不到数学学习的快乐。针对于此，笔者认为，让农村小学数学课插上“快乐翅膀”，应是每一个农村数学教师的追求。

一、把“快乐”引入数学课堂

如何把学生认为枯燥乏味的数学变成其喜爱的一门学科，这就要求老师善于挖掘数学本身的许多趣味因素，选择适当的教学方法，把学生从枯燥的演算、苦恼的思索、复杂的逻辑推理中解脱出来。这样，学生就会变被动学为主动学，使教师的教转化为学生的心理需要。

数学教学要根据不同年龄儿童的心理特征，采用不同引发兴趣的手段和方法。低年级学生抽象思维能力差，他们对具体形象的内容、生动活泼的形式、新奇动人的事物比较敏感。因此，教学中可利用儿童喜闻乐见、色彩鲜艳的教具和图片、形象可爱的玩具和小动物来吸引学生的兴趣。这些教具、玩具等，可以激发学生浓厚的学习兴趣，使学生从感性到理性、从直观到抽象、从简单到复杂、从一般到特殊逐步理解那些深奥抽象的数学概念。

二、把“快乐”带入数学活动

数学教师在教学过程中要善于激发学生对数学的兴趣，可以开展丰富多彩的數学活动。数学活动可以是课堂上的，也可以是课外的。例如：我在教《小数、分数、整……