王频 黄婷 郭玲

摘 要：增值评价是一种重视过程的纵向的发展性评价。为了达到口腔修复学本科的教学目标，增值评价被引入到口腔修复学的CBL教学中，通过分析学生成绩和总结、教师教学反馈以及学生问卷调查等一系列资料，结果显示增值评价的方法可以有效提高学生学习效果，值得进一步推广。

关键词：增值评价；CBL教学；教学研究

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）16-0112-03

Abstract： Value-added Assessment is a longitudinal and developmental assessment which attach importance to process. To achieve the teaching aim of the prosthodontics during the period of undergraduate， Value-added Assessment is used in the Case Based Learning（CBL） of prosthodontics， by analyzing the student's achievements and summaries， teaching-learning feedbacks and student's questionnaire surveys， which concludes Value-added Assessment can enhance the study effect， deserving further generalization.

Keywords： value-added assessment； case-based learning； teaching research

随着医学教育的不断发展，社会对医学生的要求不断增加，CBL、PBL教学法等一系列教学方法广泛的运用于各门医学教育中。但越来越多的老师开始思考如何提高CBL、PBL的教学效果。于是一些新的评价方法逐渐进入大家的视线。增值评价作为近年来一种较为新颖的过程评价体系被引入了口腔修复学的CBL教学中，经过2年的教学实践获得了一些经验，现总结如下：

一、口腔修复学的特点

口腔修复学是口腔医学专业里一门新知识点复杂抽象、动手能力要求很强的学科。通过教学，要求学生掌握口腔修复临床牙体缺损、牙列缺损、牙列缺失等疾病的诊断和治疗。以往口腔修复学教学一直采用传统的大课讲授、实验室操作临床见习和临床实习三个部分，教学内容部分陈旧，缺少新技术和新材料的介绍，教学评价方法单一：如教学内容多而课时少，课时安排不合理讲授内容结构不完善，缺少系统性、“理论讲授-实验室操作-临床生产实习”、传统教学手段落后，教学效率低下、医学人文素养培养欠缺等问题。……