王雅宁

摘 要：SPOC混合教学模式是把颠倒课堂和泛在学习的理论融入其中，针对传统教学模式无法对课程内容的深度和广度进行拓展、师生缺少互动，以及鉴于专用网络平台开发需费用高、周期长等弊端，文章构建了微信公众平台支持下的混合式教学模式。研究建立三個模块、两种角色，涵盖学习兴趣的培养、多教参推荐、课堂前预习及课后补充、培养专业文献阅读能力、互动问答、学习效果反馈等多方面内容。

关键词：SPOC；混合教学；微信公众平台；地质学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2096-000X（2018）16-0064-03

Abstract： The theory of reversed class and ubiquitous learning is integrated into the mixed teaching of SPOC， in views of the traditional teaching mode cannot be expanded in the depth and breadth of courses， lack of interaction between teachers and students， and the development of dedicated network platform requires high cost and long cycle. The research establishes three modules and two roles. The content covers the cultivation of interest， teaching reference recommendations， pre-class and after-class supplement， improving professional literature reading ability， interactive question and answer and the development of dedicated network platform requires high cost and long cycle， learning effect feedback and other aspects.

Keywords： SPOC； mixed teaching； wechat public platform； geology

一、SPOC环境下的混合式教学

近年来，全球掀起了一股MOOC潮流，新的在线学习模式改变了传统学校传授知识的固有做法，提供了一种全新的知识传播和学习方式，学习者可以根据自己的需求选择课程进行学习，在教育理念、教育体制、教学模式和教学方法等方面都有着深刻影响[1]。而继这股潮流之后，哈佛大学等全球顶尖学府又在尝试一种更为精致的网络课程类型——小规模限制性在线课程（SmallPrivate Online Course，简称SPOC）[2]。SPOC的教学全过程既融合了MOOC和课堂教学的优点，又弥补了各自的不足。SPOC主要具有人数少、在校注册、在线视频和习题等特点，还可以有其他辅助的线上或线下课堂、答疑。哈佛大学罗伯特·卢教授大胆指出，SPOC已经取代了MOOC，正在迈入后MOOC时代[3]。2013年，我国清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学等知名高校也陆续加入国际慕课平台。而早在2003年北大何克抗教授在南京召开……