张易龙

摘要：中学历史课程具有综合性特点，不仅涵盖古今中外，而且纵横多个学科，其中尤以“政史一家”的关系深入人心。然而随着新时代的来临与变迁，大量政治性内容走进历史教材，如何将其讲出历史味道，平衡历史与政治的关系显得尤为重要。本文笔者将结合部编本人教版初中历史教材，就这一问题失衡的影响与建议两方面展开阐述。

关键词：初中历史；课堂教学；政治化；优化探究

历史学科与政治学科的关系犹如同根而生的姐妹花，你中有我，我中有你。诚然，一门学科的成长过程与后续发展离不开对其他学科的养分汲取。但是，伴随历史教材政治意识的强化，许多教师在圉于原有意识与经验不足的情况下，常常把一堂初中历史课程上成了政治课程。例如，部编本人教版历史八年级下册中第三单元主要以“建设有中国特色的社会主义”为主线，内容涉及十一届三中全会、家庭联产承包责任制、邓小平理论指导地位的确立等政治性较强的内容，并与今天社会的主流倡导内容相近。有些教师在教授这一单元时，缺乏历史立意的思考与分析，完全根据教材或者借鉴前人的教案来给学生上课。结果，学生最大的感受就是：历史老师与政治老师进行了角色互换，历史课听成了政治课。这样的教学处理会造成三方面的不利影响：其一，初中学生活泼好动，热衷于幽默有趣的课堂，纯政治化的内容讲授会降低学生学习历史的积极性和兴趣；……