韦林坡 黄翠银 俞振林 潘浩 伍欣叶

摘要：实验教学模式历来是各国教育家关注的焦点，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”[1]；《课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”、“珍视学生的独特感受”、“培养学生的创新精神和实践能力”[2]；陶行知先生也曾说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。而教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，是教学理论的具体化、教学实践的概括化，直接面向和指导教学实践，具有多样性和可操作性，是教学理论和教学实践间的桥梁；实验教学主要是以实践检验理论的教学方法，是课程实验学习的重要环节；课程实验教学模式，即理论课与实验课并存课程中的实验教学模式，是提高教学质量的重要举措。

关键词：课程实验；教学模式；调查分析

一、调查简介

（一）问题的提出

实验教学是现代教学中不可缺少的一部分，随着课程改革的实施和现代教学观念的改变，实验教学已越来越为人们所重视。但近些年来，大部分高校进行的实验教学模式还存在一定的弊端。而这些弊端中，最典型的就是实验课和理论课的课时分配不合理。实验课中老师讲授和演示的时间过多，学生动手实践的时间较少；其次便是对学生的学业检测方式不够全面，仅用一张试卷检测学生的学习效果；……