陈羿霖

摘要：在如今用人单位看中高校毕业生动手能力和创新能力的今天，“电视摄像”课程作为传媒专业的必修课之一，其重要性不言而喻。而在教学过程中，提高学生的理论水平和实践水平就显得至关重要。笔者在实际教学过程中，将理论知识与动手实操能力相结合进行培养，取得了一定的效果。

关键词：“电视摄像”；课程；教学模式

如今，高校的教学越来越偏向社会应用型人才，对于高校传媒专业的学生而言，其实践能力的要求相对更高。“电视摄像”课程作为传媒类专业的必修课之一，对学生鉴赏能力、实践能力、组织协调能力等的提高有非常重要的作用，该课程尤其需要教师在教学过程中，结合当下热点趋势，合理安排理论教学与实践教学的比重，达到提升课堂效率、提高学生专业能力的目的。

一、“电视摄像”课程的教学现状

作为一门必修课程，决定了它是面对全部专业的学生而开设的，因此，涉及学生广泛、学生相关知识水平层次不齐，对“电视摄像”的教学也会产生一定的影响。

（一）学生不注重理论知识的学习

在教学过程中，笔者发现，部分学生在学习过程中，误认为只要会操作摄像机，就学会了摄像，导致在日后实践过程中，对提出的诸如所拍摄素材的格式、景别等作业要求，存在理解不了、不按要求完成作业的情况。另外，摄像实践上也是一门综合学科，需要学生的文学素养、鉴赏能力、创新能力、心理素质等为基础。

（二）学生的“镜头语言”意识较为薄弱