刘九洲

摘要：新媒体环境下，推动青少年教育传播的方式不能仅仅是平面的、单一的，而是需要立体生动的多维教育。微纪录片作为当下碎片阅读时代视觉影像的补充，在青少年教育中呈现越来越重要的作用。

关键词：微纪录片；青少年；思想政治教育；价值传达

一、微纪录片的特性

纪录片是以真实生活为创作素材，以真人真事、真情实感为表现对象，引发人们对真实影像的思考和感悟。微纪录片是将纪录片浓缩，微纪录片的表述方式和纪录片类似，新媒体环境下，微纪录片但更适应现代碎片化生活需求，通过富有感染力的视频产生情感冲动，使观众通过小屏幕观看简短的视频后产生心理的波动。微纪录片保持了纪录片的特性。微纪录片通过艺术化、娱乐化的渲染最终被观众所吸纳。

二、微纪录片在青少年教育中的重要意义

（一）微纪录片在青少年思想政治教育中的意义

当前的社会思潮复杂、素质教育改革面临严峻考验，西方文化对中国文化侵蚀使得青少年的思想政治在错综复杂的社会环境中变的异常艰难。纪录片的真实性、人文性、思想性的内在属性以及娱乐化、艺术化和附有感染力的影视形式，有助于青少年思想政治教育。优秀的国产微纪录片可以树立国家形象，增强青少年对民族文化的认知认同，推动青少年理想主义教育和爱国主义教育。从小培养青少年正确的社会意识形态，促进民族自豪感，抵御西方文化侵蚀，推动中华优秀传统文化传承。

美国社会学家米德创立符号互动理论，并由他的学生布鲁默正式提出，符号互动理论主张从人互动着的个体的日常自然环境去研究人类群体生活的社会学和社会心理学理论。符号互动理论认为，人对事物意义的理解是随着社会互动发生变化的。微纪录片对于青少年的影响他们对社会的理解和分析，把握微纪录片的教育性对青少年思想政治教育的影响，有利于用多样的方式推动思想政治教育。

（二）微纪录片在青少年的行为规范中的教育意义

青少年的行为会随着社会事物变迁、生活环境的变化发生变化，由于他们所处的年龄阶段的特殊性，对于世界观、人生观、价值观的形成都是至关重要的。微纪录片以真实的人物、事件等为背景，展现真实的生活，在拍摄形式上，不仅有艺术的传达，还有纪录片的教育功能性。在人物类微纪录片中，里面人物传达的正能量与青少年自我的行为规范产生共鸣。青少年会通过积极主动的态度作出一些向上向善的自我行为。正确价值观的传达需要多种多样的途径，微纪录片通过本身的教育性特点，适用于青少年的教育，所传达的价值观会影响青少年的社会群体行为。

（三）微纪录片对青少年心理健康的教育意义

青少年是成长过程中至关重要的阶段，是一个求知欲和好奇心不断迸发的社会阶段群体。他们对于事物的认知是敏感的。微纪录片中出现的人物行为观念、生活态度、思维方式和事件的产生经过、影响意义对于他们都会造成行为观念和生活态度的影响。会因为自身对纪录片的理解将对社会的认知反馈到社会生活中，把自己带入到纪录片的故事情境中，寻找自身的社会价值和自我满足感。在这个过程中，正能量积极向上的微纪录片对于青少年来过，在不知不觉的过程中对其思想和心理健康产生了深层次的影响。青少年自身对微纪录片的理解就成了他们心理变化的全过程。

三、微纪录片在青少年教育中的功能

（一）价值传达

微纪录片以独特的视听、情感和哲理思考引领树立以组织社会为中心的社会价值传达，实现共同理想的凝聚功能。通过多方位、多视角的故事讲述，把社会主义核心价值传达给青少年。通过思想政治教育激励引发到意识形态教育上，形成榜样示范效应，对青少年的价值观引起激励作用。

（二）育人功能

微纪录片的育人功能主要是通过思想政治素养提升来实现的，文化观念的形成的传递反映在人的思想意识中，微纪录片中大量的历史教育、人物教育、民族文化教育、红色革命传统教育的内容，有利于青少年对历史、对祖国、对英模人物的深刻理解，培养青少年的民族自豪感，提升青少年的文化自信，达到育人的目的。

（三）认知功能

微纪录片中的事实能够广泛的传递历史真相，有意识的认知评判对青少年来说可能增强他们认识世界，辨别是非的能力。微纪录片强大的传播效力，可以在全社會建立起一套自身的评判体系，影响受众对历史的认知能力。利用认知能力进行青少年教育不仅可以通过微纪录片的传播效力，还可以通过艺术化的再加工，通过对特定历史事件的特殊艺术渲染产生不同的意识表达。

（四）艺术素养提升

微纪录片不仅能带来思想政治素养的提升，还有利于提升青少年的艺术素养。在微纪录片中编导会利用大量的艺术加工效果对影视作品进行艺术创作，微纪录片的视听语言，同样能给青少年带来艺术教育。通过音乐、长镜头、蒙太奇等多种样式传达微纪录片的视觉艺术教育功能。

四、结语

新媒体环境下，传统冗长的纪录片不适应现代教育生活的需要。微纪录片在青少年教育中发挥着传播社会价值、增强认知能力、提升艺术素养等作用。对于提升青少年思想政治素养，规范青少年行为，促进青少年心理健康教育至关重要。

参考文献：

[1]曹天伦.人物类纪录片对青少年日常行为及观念的影响[J].北方传媒研究，2016 （03）.

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[3]焦贺言.论文献纪录片的思想政治教育功能[J].当代电视，2015 （12）.