宋昌琴

孩子在幼儿园学习数学的主要途径有数学集体活动和区角游戏活动两种。成人很容易通过视、听去认知某一事件或抽象概念，但对幼儿而言，除了眼、耳之外，还必须借助触觉、味觉、嗅觉等感觉，亲自操作、尝试、摸索得到的具体经验才有意义。所以，幼儿的学习不是靠教师滔滔不绝地讲授与示范解题方式，而是应该设法激起幼儿的好奇、勇敢与探究的精神。因此，在区角活动中，教师如何有效支持幼儿学习数学显得尤为重要。

一、善于观察 把握时机顺势引导

在实际数学教学中，教师一般按照幼儿用书中数学内容的安排顺序一个一个地完成，不敢大胆地根据幼儿当前需要作调整或者怕麻烦不愿意作调整。幼儿总是很被动地学习。

游戏区角根据内容可划分表演区、建构区、美工区、阅读区、数学区……数学区不是学习数学的唯一区域。其实，只要教师善于观察，很多时候，孩子在其它区域玩耍时会出现很好的数学学习机会，需要教师把握时机，顺势引导，孩子的数学经验会在愉快的游戏中得以提升。当然，这需要教师对整个幼儿阶段的数学内容和《指南》中这一领域的目标要求清楚明了，才能大胆调整既定顺序。

比如，“分辨物体的高矮”，南京师范大学出版社《幼儿园活动整合课程.我的数学》要在小班下期才学习。但是，小班上期的一次建构区活动中，5个幼儿在玩耍，有的用积木搭建，有的用啤酒罐、有的用奶粉罐搭建，我发现一个女孩用了4个奶粉罐叠起来，她说：“哇，你看我搭的煙囱好高！