王勇

摘 要：新课改的实施，为我们的课堂教学开辟了新的途径，对于小学教学来讲，如何提高数学教学的实效性已成为共同探讨的焦点。本文针对当前课堂教学中存在的一些低效现象，从“创设有效的教学情境，开展有效的合作学习活动，实施有效的课堂评价。”这三方面对提高小学数学课堂教学时效性的策略进行论述。

关键词：教学实效性教学情境合作学习教学评价

新一轮的国家基础教育又如春风扑面而来，我们惊喜地发现数学课堂发生了翻天覆地的变化――以往的“鸦雀无声”变成畅所欲言，“纹丝不动”变成“敢说敢动”，课堂学习气氛异常活跃。但在热闹和自主的背后，也隐藏着一些形式性和低效性的现象，从中折射出一个足以令人深思的问题――教师应该如何提高小学数学课堂的教学实效性？教学实效性是指教学的实际效果如何，或者说是教学目标的达成效果。数学课堂教学的实效性就是在数学教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最少的投入，取得尽可能多的效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人教育价值需求而组织实施的活动。笔者也做了提高小学数学课堂教学实效性策略的探究。

1.创设有效的教学情境

教学情境是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设教学环境。创设情境要有明确的目的，要具有时代性和现实性，要根据不同学段学生的心理特征和认知规律，用生活现实和数学本身的魅力去吸引学生，进而推动下一步的学习，那么怎样的教学情景才有效呢？……