李晓

摘 要：在语文新课程改革的背景下，正确把握语文教学内容预设与生成的内涵，妥善处理二者之间的关系，已成为亟需解决的问题。本文在关注如何提高语文教学内容预设科学性的同时，探讨了促进语文教学内容精彩生成的途径。

关键词：语文教学内容；预设；生成

长期以来，教学过程机械、沉闷和程序化，缺乏生机和活力，忽视学生在课程中的地位等现象在我国课堂中不同程度的存在着，许多教师过于追求教学设计的规范性和可操作的程序，越来越讲究课堂教学的严谨、追求教学结果的实现，教学过程常常是按部就班、原封不动的实施预设的过程。而“新课程改革”提倡“自主、合作、探究”的学习方式，改变了过去的那种单纯接受式的学习方式，同时确立了注重师生交流、持续发展的以及构建充满活力的课堂教学运营体系的教学策略。教师开始注重学生的主体地位，在教学过程中给学生更大的空间，但有一些课堂师生互动很热闹，实质上课堂漫无目的，教学目标不明，课堂教学无所得或者所得甚少，课堂教学失去了有效性、方向性。针对如何处理好预设与生成的关系，笔者认为可以从以下几点着手：

一、精心预设：语文教学内容科学化的前提

“凡事预则立，不预则废”，语文课程目标的实现是建立在预设的基础之上的，忽视预设必然导致语文教学的随意性和低效率，充分的预设是语文教学内容科学化的基础。精心预设可从以下三方面着手：