汪志平

摘 要：在课堂教学中结合学科活动，强调教学与现实生活的

联系，开设生活教学实践课，是培养运用数学知识解决实际问题的能力的重要保证和有效途径。

关键词：数学；生活；教学

数学源于生活，寓于生活，用于生活。小学数学教学中，若能够依小学生的认知特点，将数学知识与学生生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见，摸得着，用得上的学科，不再是枯燥乏味的数学游戏，这样学生学起来自然感觉到亲切、真实，同样也能培养学生用数学的眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。有利于学生更好的认识数学、学好数学，培养能力、发展智力，促进学生综合素质的发展，具有重要的意义。因此，我们教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。

1、利用生活经验检测数学学习。

数学来源于生活实际，学生获取了现实生活中包含的数学，认识并总结成数学原理或规律后，还必须回归到现实生活中去，并在某种程度上进行检验。这也是检验原理、规律可靠性的过程，还是数学应用的过程，更是保持数学生气勃勃和有效性的必要条件。

如学过“比多比少应用题”后，笔者出了一道题“爸爸今年33岁，比儿子大10岁，儿子今年几岁？”有位学生说：33+10=43（岁）

师问；你为什么这样解答？（生：因为大10岁就加上10岁，所以就是43岁。）

大部分学生给出的答案，不符合实际。教师肯定了这部分学生能够用生活来验证的做法，并指出要形成自觉从生活角度去检测数学学习的结论，使学生感悟到数学的合理性，和学习数学的重要性。……