董雪梅

摘 要：为培养学生良好的审美情趣、审美理想和审美情怀，促进形成求真、向善、爱美的校园风气，丰富校园特色文化。本文通过研究，使得校园文化建设形成了科学有序的发展态势，推动了校园文化各层面审美功能的有效发挥，学校办学品位得以提升，培养了学生良好的美育素养。形成了健康积极的审美观，提高了发现美、感受美的能力，激发了创造美的热情。

关键词：小学校园；美育元素；美育文化；素质教育

一、背景

纵观目前我国素质教育的实践状况，我们不难发现，各种教育措施在内容上可以各有侧重，操作形式可以各具特色，改革的切入点可以各具标准，然而主题的体现却是殊途同归。湖北省黄石市第三中学以“美育的学科渗透研究”为题，探索学科课堂教学美育的渗透方式、活动课美育的渗透方式和校园文化美育的渗透方式。广州市109中学实施“以美育人教育模式”，全面推行素质教育，将“以美为尚，促进各育，追求和谐，完美人生”作为教育思想。南通国棉二厂职工子弟学校以“审美教育与小学生素质提高研究”培养学生独立、健康的人格，促使其全面和谐地发展；在培养学生审美情趣和审美能力的同時，激发学生的创造力；构建完整而开放的学校美育体系，营造良好的校园文化氛围。

通过对以上课题研究的述评分析，针对西华园小学实际，挖掘在学科教育教学、特色活动中美育元素，打造我校独具特色的学校美育文化，形成我校特有的美育文化特色。……