刘娟

摘要： 数学素养的培养是当代数学教育的根本任务之一，数学素养包括数学意识，创造能力、思维品质、数学语言等四个方面。本文浅述了这四个方面的特征及在教学中应如何训练与培养的方法。

关键词： 数学教学素养培养

学生的数学素养是在数学学习中逐渐形成的，是通过系统的数学教学来启发和培养的。因此，在数学教学中，应该遵循教育规律和学生的认识过程，四个层面齐手抓，从而使学生的数学素养得以培养和提高。然而，在数学教学中如何培养学生的数学素养，这是每位数学教师都感到棘手的问题。下面我就数学素养的四个层面入手，探讨一些解决这个问题的方法。

一、数学意识的培养

数学意识是数学思维活动的产物，是数学观念的体现，是学习数学，应用数学的主观意图和动态趋向。它主要包括同化意识、转化意识、量化意识、整体意识、优化意识、批评意识、审美意识和应用意识等。建立与增强学生的数学意识是数学教学的出发点和归宿。所以在教学中要着力培养学生的数学意识，特别是应用意识，运用所学的数学知识，数学方法和数学语言提出问题，分析问题，解决问题，评价问题。使学生明白“数学有用，要用数学”的思想观点。

在讲述这一部分内容之前，先给学生提一个问题。

例1：本年级评选两位三好生，一位省级三好生，一位市级三好生，本年级四个班，每班推选一名候选人，在这四名候选人之中，会产生多少种不同的结果？……