蒋遂

《课标》把阅读理解能力的培养放在了重要地位，告知阅读教学在初中语文教学中占有重要地位。如何培养提高学生的记叙文阅读能力，摆在了广大从事语文教学工作者的面前，急待解决这个问题。从我三十多年的教学实践中得知：记叙文阅读主要抓好三大板块的教学。即：字词积累，理解运用；重点句段，精读领悟；联系生活，拓宽视野。

一、字、词积累，理解运用的阅读教学

（一）抓好字的感知，理解教学。

《课标》要求认识一定数量的字。字认得多，记得牢，是提高学生读写能力的基础。教学时对课文出现的生字、难字，读准字音，搞清字形，弄懂字义，这是课堂教学的第一步，展开说就是要求准确无误的注出字的声、韵母和声调符号，书写要求做到工整规范，不写连笔带笔字。对已学过的容易读错、写错的字，要结合课文阅读加以纠正。还可以布置学生作练习，如注音、辩字、组词，反复训练，不断巩固提高。特别强调的是要给学生一点课堂时间去练习拼读、书写，记忆生字，这一环节非常重要。有些老师认为这样做耽误了课堂时间，常常省掉或干脆布置课外作业，失去了监督和指导，学生掌握字的准确率会降低很多。

（二）抓好词汇的理解、运用教学。

词汇是语言的建筑材料，优美的语言，动人的表述都离不开词汇。词汇的总量是相当大的，从一定意义上讲，占有大量的词汇对提高语言文字素养和写作能力更为现实，更为重要，那么如何才能使学生对教材里所出现的词汇达到推敲，会选择，会运用进而熟中生巧，得心应手，左右逢源呢？……