罗拥华

荀子说：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”小学语文强调厚积而薄发，读万卷书，行万里路，而后才能著万言书。

语文课程“总目标”指出：具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在第二、三学段阶段目标中指出：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。背诵优秀诗文60篇（段）。课外阅读总量不少于100万字。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”由此可见，在小学阶段特别注重培养学生的语言积累 。

那么，怎样培养小学生语言积累的能力呢？经过长期的教学实践证明：兴趣是导师，方法是积累，运用是巩固。只有三者兼顾才能激发孩子的潜能，丰富语言的积累，拓展积累的内涵。

一、激发兴趣，体会积累的快乐

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。浓厚的兴趣是推动学生积极参与语言积累的直接动力。教师在指导学生积累语言的过程中要创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，并通过开展丰富多彩的活动来激发学生积累语言的兴趣，让学生在活动中感知语言，学习语言，内化语言，积淀语言。

（一）游戏带动积累兴趣

游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。……