吕琳

在素质教育已被提出的今天，仍有很多地方的学校以学生考试成绩为重要考核指标评价老师和学生。有些老师为了让学生学习更有“效果”，搞得自己累，学生厌，学习目标看似达到了。测评成绩还不错，但总觉得学生有被逼的感觉。为了成绩而学习，不顾学生的感受，这样的“好效果”是不是值得大家思考？学生在课堂学习中，除了有效学习还有一项重要的指标值得大家重视，那就是“快乐学习”。随着我国教育体制从应试教育转向素质教育的今天，“快乐教学”也必将代替传统的那种枯燥、呆板的教学模式，这是时代发展的必然结果。

学生对某种学科发生了兴趣，就会心向神往，注意力高度集中。课堂学习就能充分调动学生积极性，主动性和自觉性，学习也就不再是一种负担，而成为一件快乐的事情。因此教师就应该针对学生的心理特征，采用灵活多变的教学手法，寓教于乐，让学生乐在其中的同时达到最佳的课堂教学效果，提高教学质量。

一.巧妙导入，让学生乐在开始

在课堂教学中，教师要善于巧妙地导入新课，自然会激发学生学习兴趣。

1.复习引入。复习生字词引入时比较枯燥，这时我们应抓住低年级小朋友的好奇心、好胜心强的特点，变换利用接龙游戏、生字开花、开小火车、四人小组活动等游戏引起学生的学习兴趣，从而激发他们的好奇心，最终达到快乐教学的目的。

2.讲故事引入。在教学《皇帝的新装》前，我们可以讲这样一个故事：童话大王安徒生有一次被邀请参加宫廷舞会，一位小姐久闻他的大名，于是大献殷情，不住的问：“你觉得我这件衣服好不好看？……