张菊先

摘要：随着现代化信息技术的进一步发展，计算机教学作为与其发展直接相关的学科，对学生来说有着非常重要的意义。而计算机的教学实践在职高学生的教学之中显得尤为重要。本文将就计算机教学在职高学生中的开展方法做出一定的探讨。

关键词：职高；计算机教学；教学方法

相比于中小学阶段的教学来说，职高教学有着不同的教学要求。由于大多数职高学生毕业之后的主要方向是直接参加工作或者考取职业型大学，所以对于他们来说各项教学需要更注重在生活和工作中的实践性。针对这样的特性，我们在计算机教学这门学科上应该做出有计划的教学设计。这样的探索无疑于在黑夜中寻找前行的方向，如何让职高学生从心理上接受并认同这门学科的重要性，便于我们开展下一步的教学并达成最终的教学目标，这将成为我们首先探討的关键问题。

一、转变职高学生学习观念，教学中注重实践与理论能力培养

当今，在职高学生中普遍存在自卑和不想学的心态。自卑是因为他们在中学阶段的成绩大多不够理想，对职高的学习氛围也没有一个准确的认识，养成了不想学的不当心态。因而我们想要让职高学生认真学习计算机技术，要先转变他们的学习心态，才能更好地引入计算机教学的序幕。

（一）转变职高学生学习心态，培养他们的想学习惯

对于职高学生来说，想要扎实地掌握专业知识，首先是要转变他们对知识的学习态度。具体到计算机的教学上，学生不光需要掌握上机的技术，还需要系统地学习相关的理论知识。而对于职高学生来说，他们往往认为学习这个过程意义不大，理论知识的学习对于他们来说有着一定的难度，而实践的传授又是一个非常特别的过程，所以不好把控。

但想要推动计算机教学在学生当中的普及，我们需要转变这样的错误认识。首先，我们需要向他们明确学习计算机的必要。当代是一个信息化的时代，依托着现代信息技术的发展，各行各业都广泛应用计算机技术，所以，不论职高学生的主修方向是什么，计算机技术的学习对于他们来说都是非常有必要的。其次，计算机教学是一个具象的过程，小到每一个软件的运用，大到编程和应用的设计，每一步都有着具体的步骤和设计，所以教授过程并不像学生想象中那样不切实际。有了这样的了解和认识，相信学生能较快明确计算机学习的价值，便于计算机教学的顺利开展。

（二）理论和实践并重的教学观念

计算机教学也不仅仅是通过操作计算机来的，还需要有一定理论知识的铺垫。而在具体的教学实践中，我发现很多教师以职高学校较为重视学生的实践能力为由，忽视了计算机教学过程中的理论储备，这样的做法是不对的。在计算机教学的初始阶段，我们就应当将理论教学的价值在学生中强调和明确。在上机之前，我们需要对计算机的内部构架和基本操作的理论知识有一个初步的讲解，才能让学生接触到计算机的时候不会感觉到突兀和产生畏难情绪。

二、职高计算机教学的具体方法探讨

而说一千道一万，怎样的教学方法才是职高计算机教学过程中最有效的呢？经过一段时间的实践和相关经验案例的探索收集，接下来我将就最近实践效果较好的几种教学形式做出探讨和分析。

（一）紧跟时代热潮，培养学生相关操作的实践能力

对于职高的学生来说，由于他们毕业之后的主要规划是进入社会，找到符合自己能力和期待的工作，所以我们的教学设计应该紧跟时代潮流，让他们的工作能力能与当代的要求接轨。比如说能否熟练使用office的办公软件就是一个非常基础但重要的指标。我们在教学过程中要有这样一种意识，教出来的学生适应社会工作的能力一定是较强的。熟练使用这些办公软件是学生的必备能力，所以我们一定要在教学中重视这个方向，让学生有意识地接触相关的软件并进行训练。

除此之外，我们还应该根据学生所在的专业进行有计划的教学。比如财会专业的学生，我们应该让他们自己去操作一些财会方面的电脑软件，了解一些快捷键的设置；美术专业的学生对画面的质量要求较高，我们要教会他们设置的方法；对于幼儿教师这类就业意向的学生，我们要教会他们熟练掌握幻灯片的制作技术……这样有的放矢的教学方法，将便于计算机技术与他们职业在未来的融合。

（二）引入小组教学法和合作学习的意识

职高的学生对于同学之间的协作度有着较高要求，也为了他们在今后不久正式工作时能够保持更好的合作意识，我们可以引入小组教学的方法，培养他们的合作精神。在职高计算机教学的中后期，教学内容将更有难度，有时让学生独立完成任务不太实际，这时小组教学法便能很好地展现他们的优势。以小组为单位积聚了几个人的智慧和知识，能更好更快地完成教学任务。而在这个过程中，同学们也能相互了解，促进彼此的学习和交流，让团队有更强的凝聚力。合作学习不光能分解学习过程中的难点，还能帮助组内成员查漏补缺，在计算机的学习上获取更多经验。

三、实时接收各方的反馈，了解学生的学习需求

除了我们在实时调整相应的教学方法外，也要适当地收集学生们的意见反馈。对于有些学生来说，他们在学习的过程中能够不断被启发，提供给我们一些较为真实的意见。由于职高学生经历过了较长时间的中小学学习，已经有了自己的学习方法和学习态度，在经过系统的计算机教学之后，他们也能对教学方法的效用做出一些评估。我们可以适当地发一些调查表，让学生匿名填写，保证自己意见的真实性。在接收到学生的意见之后，总结成一个阶段的教学反思。我一直认为，教师的教学反馈不只是教师个人的反思，还应该加入学生对教师的印象作为参考。

另外，我们还应该注重学生在实习操作过程中的反馈。我们可以与相关的厂家对接，了解学生在实习阶段的计算机操作表现，有条件的还可以邀请对方进行评分或者走访。这样的调查形式新颖，也能从多个侧面多个角度去了解学生的具体表现，拓宽我们掌握知识普及度的方法和渠道，也能从根本上找出学生在具体实践中的进步和不足。

四、结束语

对于职高学生来说，计算机操作能力将是他们获得理想成绩的前提和基础，找寻理想工作的敲门砖。而如何改进原有的教学方法，让计算机教育对职高学生也能起到促进个人发展和职业生涯的作用，成为我们当下需要完成的任务和挑战。我认为我们首先应当认真规划，找出职高学生学习心态上的误区，其次再加以调整，让他们适应这门课的学习节奏，最终在一次次学习中有所收获、不断成长，成为一个更优秀的人。