李群

摘要：“一带一路”倡议核心内容是“五通三同”。而要实现“五通”并保障中国与沿线国家顺畅的贸易经济往来，首先需要确保各国语言交流之互通。本文将从“一带一路”沿线国家非通用语言叠加培养、商务礼仪和文化教学、行业靶向性建设等多维度就我国高校在“一带一路”背景下如何培养复合型商务英语人才進行解析和探讨。

关键词：一带一路；商务英语；复合型人才；多维度建设

一、“一带一路”对复合型人才的需求及其培养现状

2013年9月10日，习近平主席正式提出“共建丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的倡议。“一带一路”倡议的内涵归纳起来就是“五通三同”：“五通”指政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通；“三同”则包括利益共同体、命运共同体和责任共同体。想要实现“五通”，首先需要语言互通（付荣文，李青，2006）。语言是交际工具，任何基础建设、经贸交往都离不开语言沟通（赵世举，2015）。据麦可思2017年“一带一路”人才需求大数据显示，国际语言类复合型人才需求剧增，尤其是基础设施建设、机械制造、国际贸易、跨境电商等人才需求量有较大幅度增长（刘苏等，2017）。面对“一带一路”建设对语言类人才的强劲需求，我国当前语言类人才的培养却相对不足。由于对英语人才的过度教育，我国对小语种人才、多语言人才、复合型人才的培养则严重不足（曹思佳，2016）。此外，由于语言类专业培养周期为3-4年，部分特殊语种需5-7年，加之我国非通用语言人才保有量不高等诸多因素，语言类复合型人才的需求量短期内仍将呈现爆发性增长（刘苏等，2017）。……