赵扬帆

摘 要：教学改革不断深化，部编教材也在逐步推进，古诗在小学课本的篇幅大增，因此，古诗教学成为小学教的“重头戏”。现阶段小学的古诗教学中，学段目标不明晰的情况普遍存在，各学校各学段的教师教学古诗时采用的教学目标和教学方法都大同小异，这样的教学缺乏针对性。笔者认为，深入剖析课程标准，明确学段目标，具有针对性的教学方法才能上好小学古诗教学。

关键词：课程标准；学段目标；古诗教学；教学方法

古典诗词语言虽短，但意境却大，是进行语言文字训练和美育的好题材。古诗词语言的精练优美表现了深刻的意蕴和动人的境界。然而，古诗词毕竟与现在中小学生的距离较远，是语文教学中的难点。如果对其笼统的进行全面教学，耗时费力不说，学了也没有多大的用处。况且，由于各个学段学生的认知能力不同，学生学习的难点则是教师教学的重点。因此，教师就应该明确对于小学古诗教学各学段应该教什么以及运用怎么的方式进行教学。

一、剖析课程标准的学段要求

教学目标是教学目的的具体呈现，是课堂教学的方向。这时，教师就需要借助“课标”进行深入剖析，理顺理清小学古诗的教学的具体目标，以此为教师备课上课的“手脚架”。2011年版《义务教育语文课程标准》，第一学段（1-2年级）诗歌教学目标的表述是“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的感情体验，感受语言的优美”①。第二学段（3-4年级）的描述是“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。……