焦玉兰

摘 要：小学阶段的数学课程教学指导是义务教育阶段的重要构成部分，教师应该结合数学的学科特质，帮助学生在课堂实践过程中将自己的思维能力提升，由此在小学阶段的数学课程学习态度、学习习惯都能得到转变，为自己的高年级数学课程学习奠定良好的基础条件。

关键词：小学数学;思维能力;教学指导

一 小学数学课程培养学生思维能力的积极作用

教师在开展课程教学引导期间，明确数学的基本学科特质，发现不少学生在数学知识探索分析期间会面临诸多的困难问题。学生具备良好的数学学习思维能力，才能在数学问题分析期间获得主动权。尤其是对数学问题的探索分析，本身就不只是一个知识探索分析的基本过程，学生自身认识到具备良好思维能力对课程学习推进影响作用，在遇到困难问题之后学生能够始终保持一个积极的态度，依靠在自己的能力进行数学问题研究分析。

小学生在进行数学问题分析探索过程中，发现不少问题在公式、定理应用阶段，需要经过深入的分析判断，由此才能确保正确率。教师在授课阶段强化学生的能力引导，是基于学生的学科能力发展素养，而不是单纯的基础理论知识的分析与拓展。学生在养成良好思维习惯获得思维能力之前，必然要具备一定的分析与判断能力，经过对教材内容进行分析与研究，提出自己内心的疑惑并试图向数学教师寻求答……