郭建全

摘 要：《语文课程标准》指出“作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”，可见，学生进行写作训练，能够较好地让运用语文知识，借助于生活中的实际经验，用笔去书写自己的情感的书面语言形式，因此，写作教学具有较强的综合性，是学生進行创造性的活动，这种活动是语文教学中的重要任务。

关键词：作文教学；策略探究；学法指导；提高能力

学生一提到写作文，总感觉到无法可写，寥寥几笔……。在具体的写作教学中，多数语文教师颇感学生的写作水平难以提高，笔者针对这一现状，结合自己的亲身体会，有如下一些粗浅认识与做法：

一、指导学生阅读，增强写作信心

由于学生尚未掌握较好的写作方法，写作技能不高，学生提笔去写作文，多数学生望而生畏，头脑一片空白，聊聊几笔，就感觉到无话可写，但为了完成教师所布置的作文任务，学生只得去照抄照搬作文书，去完成任务，这样，学生没有掌握写作技巧，当然难以提高学生的写作水平。语文教师精心组织学生去阅读范文，抓住范文中优美的词、句子，体会这些词句在具体语言环境中的意思，能够表达作者怎样的情感，让学生能够融入到范文的情境中，从而让学生能够用自己的话语，去模仿，去说，去写。