陈红

摘要：智力障碍儿童作为社会中的弱势群体，由于智力低下，其思想道德教育往往被社会所忽视。而轻度智力障碍儿童智力略低于同龄人，具有一定的社会交往能力，可依据全纳教育的模式随班就读。关注智障儿童的德育教育问题，不仅有利于提高其自身的道德素质，同时也是维护学校稳定发展的重要手段。本文从轻度智障儿童的生长发育特点出发，分析其在学校道德教育中存在的问题，并提出相应的解决对策，以求达到德育教育最大效果。

关键词：轻度智力障碍儿童；道德教育；学校；儿童

一、轻度智力障碍儿童特点

（一）缺乏自我意识，自控能力薄弱

由于智力低于常人，轻度智障儿童缺乏一定的自我意识，做事往往不经过思考，只凭主观判断。与此同时，他们对父母或老师的依赖性较强，缺少独立性。在学校生活中，他们往往比较随意，不受约束，经常严重干扰到班级纪律，影响到周围同学。

（二）情感不稳定，做事冲动

与正常儿童相比，智力低下儿童在缺乏一定的情感共鸣。遇到开心或是悲伤的事，他们不常喜形于色，看不出明显的情感波动。但很多稀松平常的小事可能会引起他们的强烈的情绪波动，甚至大喊大叫。同时，对于喜欢的事物他们会不顾一切的想要得到，容易伤害到周围同学。

（三）意志力较弱，易受干扰

轻度智力低下儿童在学习过程中，难以集中精神。在上课过程中，发现教室外出现一些特别的声音，他们往往也在好奇心驱使下，自顾自跑出教室，极易受到环境的干扰。……