吴忠凌

摘要：自主探究以变“教我学”为“我会学”为核心目标，它的教学理论建立在“学生是学习活动的主体，教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学习”的基础之上。自主探究学习是将学生从“被动接受知识的容器”转化为“主动学习的探究者”的有效途径。本文就小学语文阅读教学中的自主探究学习作探讨。

关键词：语文阅读教学；自主探究学习

“灵活才能兴趣，巧妙才能高效，快乐才能极致。”自主探究学习是指学生在教师的科学指导下，运用自主性、探究性学习态度和创新精神，通过学生能动的创造性学习的活动，发挥自身优势和潜能、自主获得知识和创造的本领，实现自主性发展，使自身素质优化。鼓励学生自主学习，合作学习，探究学习应将学生自主学习的主动权归还给学生，放手让学生自主学习，去发现问题，提出问题，主动探索，寻找解决问题的方法和途径，从而实现学有所获。

一、开启学生自主探究学习兴趣

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”而“疑”又是经过深入思考、主动探究才能产生的。在学每一篇新课文时，先让学生根据题目及预习的情况提出问题。为了避免问题重复或过多出现简单问题提高提问的质量，可采用小组合作学习的形式，先在小组内交流各人的问题，凡是能在小组内解决的问题就在小组内解决掉，还不能解决的问题则提出来。这一环节充分体现了学生学习的主体性、探究性和合作精神。课堂中，教师要鼓励学生对不明白的问题大胆发问，诱导学生积极思维，发表独立见解，鼓励学生标新立异。……