摘要：目的：建立适合护理专业课程教学特点的形成性评价体系，使护理教育中对教与学的评价更加客观合理。方法：在参考相关文献的基础上初步建立评价体系，通过专家咨询完成对评价体系各级指标的认同调查和重要性调查。结果：构建的形成性评价体系包括教师因素、学生因素、教学过程、学习过程和教学效果5个一级指标、17个二级指标、25个三级指标。结论：护理专业课程形成性评价体系涵盖护理专业课程教与学的主客观因素，适用于护理专业课程的教与学的评价。

关键词：护理专业课程；教学；形成性评价体系

一、对象与方法

（一）调查对象

1.教学人员

在我院从事教育工作5年以上且讲授护理相关专业课程教师14人，其中男2人，女12人；年龄38.34岁±7.82岁；职称：正高1人，副高3人，中级10人；学历：博士研究生1人，硕士研究生6人，本科7人；工作时间5年～30年。

2.临床人员

济南市2所三级医院从事临床护理工作5年以上且具有全日制本科及以上学历的护理人员8人，均为女性；年龄36.35岁±5.12岁；职称：副高4人，中级4人；学历：硕士1人，本科7人；工作时间5年～12年。

（二）方法

1.专家认同调查

通过查阅大量文献，初步拟定护理专业课程形成性评价的指标体系中一級指标和二级指标，再通过德尔（Delphi）法使用自行设计的专家咨询表收集两组调查对象的意见，专家咨询表通过同意、不同意和修改意见，表达专家意见，对本轮专家咨询回复的意见进行整理和统计分析处理。专家同意的条目中≥2/3总人数的指标入选；……