摘要：近年来，医患矛盾深化，医患纠纷频发，医患关系紧张，相对于发达国家，我国护理专业教育需注重人性化、专业化、职业化。本文将仪式感引入护理专业教学中，以期培育学生仪式感，提高学生专业素养。

关键词：高职院校；护理专业；仪式感

一、仪式感

心理学家托马斯·摩尔曾说，当举动是出自情感，而不仅仅是物质世界的需要时，它都可以成为某种仪式。欧美最早对仪式进行了一些研究，但却没有提出仪式感的概念。兰德尔·柯林斯在“互动仪式链”理论中提出“情感能量”[1]一词，“情感能量”是指在某种仪式中能够产生的情感共鸣。在我国，仪式感相关研究文献尚不多，对仪式感没有一个明确的界定，有学者认为仪式感是与心灵产生某种呼应的主体内在的感性活动，同时又渗透着与之对应的恐惧感、道德感、和谐感等具有价值表征意义的情感体验[2]。仪式的味道是仪式感在生活世界中最直观的表现，人们内心对仪式的精神性需求就是仪式感。本文仍然无法给仪式感下一个明确的定义，但是在本文中，仪式感是赋予学生护理专业学习特殊意义的东西，是对专业学习的重视，通过一些非必要的动作和形式来表达重要性的行为。正如，《小王子》中小王子和狐狸的对白，小王子问：“仪式是什么？”狐狸说：“它就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”

二、仪式感对提高护生专业素养的作用

在高职院校护理专业人才培养过程，根据护理专业特色，将仪式和护理专业教育相结合，既能提高护理专业学生专业素养，也符合当前社会对护理队伍的现实需求。……