吕小玲

随着《朗读者》《见字如面》等中国经典篇章的朗读节目日益崛起，“朗读”的神奇魅力重新被挖掘。朗读即吟诵，古现代的诗词创作和诗歌鉴赏都是在吟诵中完成。而语言的学习需要语感的培养和写作的训练，而语感的培养和写作能力的训练离不开朗读，朗读能把文字从沉睡的世界唤醒，能使文字随声音灵动，让读者在作品中尽情遨游。

朗读是中学生的学习方式之一，更是中学生体会作者情感、学习作者传达情感的关键。在初中语文学习的过程中，朗读常被当作浪费时间、放松时的教学步骤。然而学生只有通过诵读、朗读后，才能有意识地将课文内容运用到平时的积累和运用中，才能潜移默化培养中学生的语感。

如何让中学生乐于开口，积极享受朗读的乐趣呢？本文将从自身的实践经验，对怎样加强朗读训练做以下阐述。

教师于真情实感沉浸中示范朗读

教师朗读时读音、停顿、重音、感情都应准确得当，通过语音语调传达出作者的思想感情，表现出诗文的音韵之美和诗词之美。学生能从教师的朗读中获取朗读感觉，感受文章情境，触发朗读兴趣。指导学生朗读不是众声合读，而是不拘一格地运用自己表达情怀的方式进行朗读，这样读书时的韵律和韵味才能够在朗读中体现。

例如，在教授舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》时，朗读时要表达出对祖国深沉的情感，与以往同类型的作品不同，既要表现出当代青年那迷惘的痛苦与欢乐，又要展现出对祖国真挚的感情。……