梁燕

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子说：“同师而超群者，必其乐之者也。”兴趣也好，“乐之者”也罢，都属于人的情感范畴。所以，情感这一动力，在学生学习中有着极其重要的作用，在语文教学中必须重视情感教育。实施情感教育，既是教学的手段，也是教学的目的，我们必须在小学语文教学的各个环节中都渗透情感因素。在语文教学中实施情感教育，可以根据学生的情感心理发展特点，突出语文学科的人文特点，还可以融会并充分发挥出语文教学过程中各种构成要素的情感功能，激发学生的积极健康向上的情感，从而促进学生知、情、意的统一，形成健康的个性。那么，在小学语文教学中，如何实施情感教育呢？下面，我结合自己多年小学语文教学工作，谈谈自己的做法与体会，与同行分享。

一、情境相融，激发学生情感

在小学语文教学中，情感产生的机制之一就是“情境熏陶”，也就是我们所说的“触景生情”。小学生情感丰富，极易被生动的情境所吸引。因此，在小学语文教学中，要为学生创设一定的情境，有利于把学生内心的情感移入所认知的与教学相关的对象。这样，不仅可以更好地展示出教学内容上的情感，还能加深学生对教学内容的情感体验，激起学生的学习兴趣，学生在获得知识的同时，也获得了情感的和谐发展，最终实现提高教学质量的教学目的。下面，我浅谈几点情境创设的形式。

1.创设多媒体情境。在小学语文教学中，使用集声像动漫于一体的多媒体辅助教学手段，为小学语文教学带来了新的活力，充分发挥多媒体的优势，有利于激发学生学习的兴趣，促使学生产生积极的情感。……