沈冬梅 南昌工学院基础教学部 江西南昌 330108

一、引言

高等数学是一门应用性较广的课程,对学生的思维方式影响较大,然而,由于各种原因导致学生学习效果不尽人意,教学质量不高.在互联网的冲击下,翻转课堂教学模式的热潮只增不减,越来越多的研究者和教师们对其产生了浓厚的兴趣,各高校也逐渐采用翻转课堂模式进行教学,其教学效果也有显著提高.但是,并不是所有的翻转课堂教学模式都能如愿的让学生对知识获得更深层次的理解,其关键原因就在于如何设计翻转课堂.

二、翻转课堂教学设计的相关理论

在设计翻转课堂教学模式时,要保持清醒的头脑,要清楚的知道翻转课堂的教学设计涉及哪些原理,这样才能设计出一节优秀的课堂.

根据高等教育研究,翻转课堂主要涉及到三种理论:自主寻回学习原理,信息加工学习理论,自组织学习理论,下面对这三种理论进行简单的介绍.

1.自主寻回学习原理

人们花费很大的精力去学习某个知识时,学习的效果与花费的精力成正比,并且相应记忆也会更持久.当人需要冥思苦想的回忆所掌握的知识和信息时,不是利用短期记忆直接获得知识而是凭借长久记忆重新整理知识,这两者之间是完全不同的.翻转课堂教学模式,通过课前学生的自主学习,可以能有意识的让大脑记住或者忘记一些东西,这往往使学生在学习上得到更多的知识.因为只有这样,人……