胡亚楠

韩语教学过程中采用多媒体技术，可以帮助学生克服学习韩语中所遇到的许多问题，并且在提升学生掌握韩语能力方面也有积极作用。下文结合韩语教学过程中所存在的不足之处分析多媒体技术实际运用情况，希望能够对今后韩语教学工作带来一定的参考价值。

纵观当前的韩语教学情况可知，基本采用传统教学方式，将韩语知识通过生硬的方式灌输给学生，此时学生则只能被动接受韩语知识，并且实际参与韩语学习过程，在此教学方式下，学生难以提升掌握韩语知识的能力。在教学技术不断发展的今天，多媒体技术可以广泛运用在实践教学过程中，一方面可以改善传统外语教学中教师主体的地位，有效防止学生单纯、被动的接受韩语知识，另一方面则可以促使学生作为韩语学习过程中的主体，提升学生掌握以及运用韩语的能力。下文重点分析多媒体技术作为辅助方式在韩语教学过程中的运用情况，期待能够进一步提升韩语教学的质量。

1分析韩语教学过程中的不足

在我国开展韩语教学工作，由于缺乏良好的语言环境，因此，学生学习韩语知识以及运用韩语表达基本在课堂中进行，而且在教学方面教师采用的方式比较落后，导致学生掌握韩语知识的有效性受到影响，对提升学生运用韩语表达的能力也带来不良影响。下文做出详细分析。

（一）韩语环境营造效果不佳

在语言的学习过程中，一个真实有效的环境十分重要。但是在我国的语言环境学习韩语知识，由于缺乏良好的环境，学生基本依靠教师在课堂中所营造的环境学习韩语知识，但是由于教师所采用的教学方式比较落后，进而导致学生在一个不佳的学习环境下难以提升掌握韩语的能力。例如教师在韩语课堂中，基本依靠的是粉笔与黑板进行板书教学，在此教学方式下，学生难以理解韩语运用的场景，在学习韩语过程中学生无法有效运用韩语进行交流，长期在此方式教学下，学生对韩语学习的兴趣将会逐渐下降。

（二）韩语练习方式比较单一、机械

在韩语学习过程中练习作为学生巩固韩语知识以及运用韩语表达思想的重要环节，在提升学生掌握韩语知识方面具有十分重要的意义。但是从当前教师组织学生练习的情况可知，学生所参与的练习十分单一以及机械，对提升学生运用韩语的能力带来十分不利的影响。例如学生在单词练习方面，基本是通过机械化的方式进行模仿方式进行学习，而忽视对单词意义以及表达方式的结合，因此有的学习只是单纯掌握韩语的单词，并不会在实践中运用，而有的学生则只能认识韩语单词，并不能在交际中有效运用。

（三）学习复杂的韩语语法效果不良

由于教师采用传统方式开展韩语知识教学，在此教学模式下，在课堂中教师花费大量的时间在板书方面，而对学生学习和指导方面则不足，进而导致学生难以提升掌握韩语知识的效果。除此之外，在教学方式下，学生学习复杂的韩语语法知识也受到影响，例如出现语法知识地练习时间不足等情况，而且在提升韩语教学质量方面也带来不良效果。

2分析韩语教学运用多媒体技术的策略

通过上述分析可知，韩语教学过程中存在许多，如教师构建的语言环境不佳、练习方式机械化、学习韩语语法的效果不良等，这些问题都与教师所采用的教学技术以及方式有十分密切的关系。在不良的教学技术方式下，导致学生在学习韩语知识、运用韩语表达方面出现较大的难题，同时也影响学生提升运用韩语表达的能力。

（一）融入多媒体技术，提升韩语课堂效果

当前，在教育教学方面出现许多新的技术，这对提升学生掌握韩语知识的能力具有重要意义，因此，教师在今后的韩语教学过程中需要融入多媒体技术，使得韩语知识能够被学生更好地接受以及掌握，进而提升韩语课堂教学的效果。例如教师在讲授韩语单词过程中，可以通过多媒体方式展示出韩语单词具体的运用场景，然后让学生感知此单词的含义，并且在实际交际方面具体的运用情况，这可以帮助学生提升掌握以及理解单词的含义，而且在实际运用方面也具有良好的效果。除此之外，多媒体技术还可以通过音频以及图像的方式演示真实的语言环境，此时学生就可以通过视觉接受信息的方式掌握韩语知识，在此真实模拟的语言环境下，学生可以掌握韩语的运用情况，这对提升学生掌握韩语知识具有重要意义。

（二）运用多媒体启发学生学习新的韩语知识

在韩语学习过程中，多媒体技术还可以发挥其他的优势帮助学生提升掌握韩语知识的能力。在教学中，教师可以深入分析韩语知识构成情况，而且在教学过程中不再是单纯的讲授法，进而忽视学生在韩语学习中的主体地位。因此，多媒体技术可以在启发学生掌握新的韩语知识方面发挥独特的价值。例如教师在讲授韩语语法知识过程中，通过多媒体方式向学生展示具体的语法规则，然后结合多媒体技术而展示此语法规则在交际过程中的运用情况，在此教学方式下，教师可以弱化单纯的韩语语法知识，使得学生在交际中掌握韩语语法知识，达到启发学生运用韩语语法构建句子表达自己思想的目的。此外，教师将多媒体技术用在韩语课堂中还能够拓展学习资源，而且在丰富学生学习韩语知识的视野方面也发挥积极作用。例如教师在备课的过程中可以下载相关的辅助性资料，如韩语知识中所包含的背景文化、视频资料等，然后在课堂教学中首先讲述这些背景知识，一方面能够开阔学生学习韩语知识的视野，使得学生通过学习韩语知识而掌握其背景的文化价值，另一方面还可以有效启发学生，提升学生对韩语知识学习的兴趣。 现在，网络中韩语教学相关的资料非常多，在韩语口语以及听力教学过程中，教师可以根据学生掌握韩语知识的程度而选择适合学生学习的口语语言材料，从而促使学生提升掌握韩语知识的能力，尤其是口语表达方式，学生能够在真实的语言材料中获得启发，在真实以及新鲜的材料中而提升他们运用韩语表达的能力。

（三）运用多媒体构建自主学习的环境

在韩语学习过程中，教师对学生的基本要求之一就是能够流利运用韩语进行表达以及交际，此时多媒体技术就可以在其中发挥一个良好的引导作用，即为学生构建一个自主学习韩语知识的环境。例如在韩语练习方面，学生可以根据自己学习中的弱项而在多媒体技术帮助下加强练习，通过多媒体方式能够反复展示以及讲解韩语学习中所遇到的难点问题，从而提升学生掌握韩语知识的能力。在学习韩语知识方面，学生的听力是一个难点，教师在课堂教学过程中可以运用多媒体而帮助学生克服听力难题，针对比较难的句子可以反复听，然后进行跟读，最后写出完整的听力句子等，学生就可以参照此方式而在课后进行自主练习，这能够提升学生韩语听力的能力，而且在多媒体技术辅助作用下，学生可以十分直观和形象掌握韩语知识，有效提升学生掌握韩语知识的能力。

（四）多媒体教学中做好评价工作

由于实施多媒体的教学方式，教师对学生学习情况的评价工作十分重要，此时，教师就不能局限于传统的试卷考试方式进行评价，需要结合学生在多媒体技术支持下的情况而做出全面的评价工作。例如在检查学生的韩语口语能力方面，教师可以在课堂中结合多媒体展示口语材料的方式，让学生进行口语表达，随之在多媒体的软件中实施测试，能够针对学生的掌握韩语口语的综合情况做出评价，如口音标準程度、单词发音情况以及句子组建情况等，通过这样的方式可以全面分析学生掌握韩语知识的情况，而且在口语表达方面的问题也可以便于学生今后重点进行练习，提升韩语表达的标准性。

在文章中针对当前韩语教学所出现的问题提出具体的解决方式。由于之前在韩语教学方面一直采用的是传统教学方式，此教学方式下学生十分被动接受韩语知识，而教师作为教学过程中的主体而将韩语知识灌输给学生，学生并没有真正参与韩语学习中，从而导致教学效果较差的情况出现。在今后的教学过程中，教师将多媒体技术融入韩语教学课堂，一方面可以将韩语知识通过新颖的方式展示给学生，这可以提升学生对韩语学习的积极性，另一方面则促使学生参与韩语课堂也有积极作用，并能够提升韩语教学的质量。在今后的韩语教学过程中，教师需要将有效结合多媒体技术所具有的优势运用于韩语教学课堂中，帮助提升学生掌握韩语知识的能力。

（作者单位：四川城市职业学院国际交流学院）