杨庆红

摘要：一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。下面，笔者将从在“点”上突破、在“巧”上探索、在“趣”上调控、在“展”上延伸等角度出发，深入思考提高课堂练习的有效性。

关键词：课堂练习;有效性;点;巧;趣;展

数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径;所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体考慮练习方式，又要考虑练习的具体内容，把握好练习的度和量，从而提高学生的学习效率。

1在“点”上突破

所谓的“点”即教学内容的重、难点，不同的教学内容有不同的重难点，我们应该根据不同的内容，从现状出发，根据一节课的教学目标，使教学过程突出重点，突破学生学习的难点，对重点内容可采用集中性练习，对难点既要抓住关键，又要适当分散。此阶段可以有几下几种练习形式：

（1）验证性练习。在新授课的时候让学生先通过猜想，再进行验证，在学生自主的验证练习中掌握知识，从而突破了重点与难点。如：在教同分母分数加减法时，先让学生猜测，然后再让学生用画画，算算的方法进行验证练习，从而得出结论。

（2）专项性练习。在教学中对于学生很难理解的关键之处要重点花时间进行专项练习，而不能平均使用力气。如在教分数应用题时，首先要找出题中的“单位1”，的量，所以为了突出重点，突破分散难点，对如何找单位“1”可以进行专项练习。……