郭静

摘要： 英语作为全球通用性语言在全球化发展的今天被越来越多的人学习，我国对于英语教育十分重视，在我国素质教育改革不断深入的同时，小学英语教育改革也在不断进行之中。小学英语教学是学生英语学习的重要启蒙阶段，因此提高学生兴趣是关键，“情景体验式教学模式”在小学英语教学中对于激发学生的兴趣和学习热情具有重要作用。

关键词： 小学英语教学;“情境体验式教学模式”

中图分类号： G623.31    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0278-02

Abstract：  English as a global language commonality in today's globalization is more and more people are learning， for English education in our country attaches great importance to， at the same time of the quality education reform in our country， the primary school English education reform in the works. Primary school English teaching is an important part in students' English learning initiation stage， thus to improve students' interest is the key to "scene experience type teaching mode" in the primary school English teaching to stimulate students' interest and learning enthusiasm plays an important role.

Key words：  primary school English teaching; "Situational experiential teaching model"

引言：英语作为全球性语言对于促进国际交流和沟通具有重要意义，小学学习阶段，英语教学的主要目的是在传授英语基础知识的同时，教师运用合理的教学模式和教学方法提高学生对英语学习的兴趣，而“情景体验式教学模式”在教师构造的具体情境中进行英语沟通和交流，对于提高学生的英语学习兴趣具有很大帮助，本文分析了情景教学法在英语教学法中的作用，并就如何创设小学英语教学情景进行了相关探讨，以供参考。

1 情景教学法

1.1情景教学法的概念。情景教学法是以所学英语教学内容以，提取课文中描绘的情景，选择符合于教学内容图片或者场景，借助一定的音乐或视频，使学生通过教师提供的具体的情景获取到有用信息，并对这些信息有更加深刻的印象。师生在“情景体验教学模式”下，利用更加生动具体的情景内容进行教与学，在提高教学效果的同时，拓展学生的思维和想象力，提高学生的学习能力。

1.2情景教学法的特点。情景教学法通过对课本内容情景的实际模拟，帮助学生更快的进入学习状态和集中注意力，将课本情景带入到课堂实际的场景模拟之中，激发学生的学习兴趣，同时提高学生的想象力，在实際的场景模拟之中，学生可以根据自己的理解进行场景再创，在此过程中，学生的创造力也得到提高。教师可以综合应用实物搭设、音乐渲染、文字描绘以及角色扮演等方式，提高学生的教学体验。

2 应用“情景体验式教学模式”的好处

2.1情景教学法能创造出轻松愉悦的课堂氛围。情景教学法就是教师通过图片、音乐、视频和场景重现等形式创设一个具体的情景，使学生在此情景中学习和感受。此教学法摆脱了过去教师单纯的教授学生们进行单词或小短文的阅读的枯燥呆板的教学模式，教师通过创造情景教学法，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，提高学生的学习兴趣，教师在教学过程中与学生积极互动，增强和巩固师生关系。

2.2情景教学法可以提高小学生的注意力。据调查研究发现，小学阶段的学生注意力集中时间较短，一般为课堂开始后的前五分钟，为进一步提高课堂效率和教学质量，必须从提高学生的注意力入手。情景教学法就综合考虑到这一点因素，通过创设学生喜欢的情景吸引学生的注意力，从而帮助学生提高学习效率，帮助教师提高课堂效率和教学质量。

2.3情景教学法帮助学生感受到学习的快乐。情景教学法的生动性和丰富性一方面摆脱课堂课本内容单一性的传授的枯燥性，增加和丰富了课堂内容和教学形式，另一方面激发了小学生的好奇心，通过生动有趣的教学内容和新颖的教学形式激发他们的好奇心，并在情景体验之中真正感受到学习英语的乐趣，提高学习的积极性。

3 小学英语教学创设情景的方法

3.1创设音乐情景。声音对于小学生有极大吸引力，并且在小学阶段的学生正处于模仿和学习能力的良好时期，在音乐情景中，小学生可以跟着老师所放的音乐一起唱，既感受到音乐带来的乐趣又能通过音乐学习到英语知识。例如教师可以通过在课前播放英语歌曲，让学生跟着学唱英文歌曲，并在随后的课堂上为学生介绍英文歌词中的一些日常口语搭配，在陶冶小学生的音乐情操的同时，提升他们对于英语学习的兴趣。

3.2创设故事情景。让学生积极的参与课堂互动是教育改革的重要内容，对于情景体验教学模式而言更是不可或缺的一部分，教师可以根据课文中的内容给学生划定角色，让学生进行角色扮演，并利用实物进行简单的舞台布置，创造一个简单的课堂小话剧舞台，参与角色演出的同学通过话剧表演展现出自己的英语水平和表演天赋，而其他同学则可以通过对所观看这些同学的表演进行点评，提高自己的语言表达能力，在此过程中，学生们会对通过自己的努力进行的作品创作产生成就感，培养学生的自信心，除此之外，通过故事情景，使学生意识到英语就在我们的身边，提升对英语的兴趣。

3.3创设问题情景。英语情景教学中教师可以适当的增设问题，既可以循序渐进将学生带入到情景之中，又可以帮助学生集中注意力。同时教师还可以通过让学生之间相互提问并解答增强同学之间的互动性，加之，学生会在同学之间的提问答疑环节放松心情，减少紧张情绪，从而大胆的提出在课堂上不敢向老师提出的问题，对于学生之间不能解答的问题，教师要及时进行解答，帮助学生及时消除对于知识点的疑惑，帮助学生及时巩固知识点。

结语：综上所述，“情境体验式教学模式”就是将老师教学与学生的兴趣相结合的教学模式，小学阶段的学生心智还未成熟，比较好玩，该模式下的教学方法就是利用了学生好玩的心理，寻找学生可能感兴趣的内容并将其融入具体的情景之中，从而提高学生的学习兴趣并培养学生 对于艺术的审美基础，达到综合素质教育的目的。

参考文献：

[1]丁清玲.小学英语教学应用"情景体验式教学模式"的分析[J].学周刊，2018，（2）：32-33.

[2]刘凤烨."情景体验式教学模式"在小学英语教学中的应用分析[J].文理导航（下旬），2017，（2）：89.