殷丽颖

摘要： 近几年，我国基础教育一直处于更新和发展的状态当中，越来越多的现代技术被融入进小学课堂教学活动当中。信息技术与小学课堂教育之间的融合越来越紧密，信息技术教学工具已经成为了教师重要的教学辅助工具。信息技术的发展推动着小学教育的发展。小学数学具有较强的基础性，对培养学生的运算能力以及逻辑思维能力具有非常重要的作用。将信息技术融入到小学数学课堂教学当中已经成为了教育发展的主要方向。本文就信息技术在小学数学教学中的应用路径展开了一系列的研究。

关键词： 信息技术;小学数学;课堂教学

中图分类号： G434;G623.5    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0208-01

Abstract：  In recent years， China's basic education has been in a state of renewal and development， and more and more modern technologies have been integrated into the classroom teaching activities of primary schools. The integration of information technology and primary school classroom education is getting closer and closer， and information technology teaching tools have become an important teaching aid for teachers. The development of information technology is driving the development of primary education. Primary school mathematics has a strong foundation and plays a very important role in cultivating students' computing ability and logical thinking ability. Integrating information technology into primary mathematics classroom teaching has become the main direction of educational development. This paper has carried out a series of researches on the application of information technology in primary mathematics teaching.

Key words：  information technology; primary school mathematics; classroom teaching

前言：数学是小学阶段教学体系的基础部分，也是学生构建理性思维的重要渠道。传统的教学模式具有一定的单一性，已经无法完全適用于现代小学数学课堂教学的情况。信息技术与小学数学课堂教育的融合为教师提供了更加多元化的教学思路。因此，小学数学教师应该深刻认识到信息技术对提高教学质量的重要作用，结合小学生的学习特点以及思维能力，正确运用信息技术开展教学活动，使信息技术与课堂教学相结合教学模式的应用价值得到充分发挥。

1 应用信息技术创设教学情境

小学阶段的学生还没有形成较为成熟的学习意识，如果教师将数学内容直接从生活中剥离出来进行独立讲解，很难达到理想的教学效果。小学数学课程中包含很多与实际生活相关的知识点。教师可以应用信息技术为学生创设合适的教学情境[1]。将数学知识点融入到情境当中，使学生在潜移默化当中理解和接受数学知识。例如，教师讲解到“除法”这个部分时，教师可以在大屏幕上为学生展示一块蛋糕，为学生创设一个生日聚会的情境，教师欢迎学生来参加自己的生日会，生日会上来了10名学生，教师可以以分蛋糕的方式向学生渗透除法的概念，并利用信息技术将屏幕上的蛋糕进行切割。

2 应用信息技术演示教学内容

尽管小学数学课程的内容具有较强的基础性，但是一些知识点仍然比较抽象。教师一味采用口述的方式为学生讲解，根本无法使学生在头脑中形成清晰的知识体系。因此，在信息技术的支持下，教师可以对知识的呈现形式进行一些转化，使之能更加直观的展现在学生的眼前。通过这样的方式利用信息技术将教学内容演示出来[2]。例如，教师讲解到“认识三角形和四边形”这个部分时，教师可以利用信息技术为学生展示不同类型的三角形和四边形，并为学生演示三角形和四边形的组成部分和性质，教师可以运用多媒体对三角形和四边形进行一些转化，比如，将锐角三角形转化成直角三角形，使学生通过观察这个变化过程发现不同类型三角形之间的异同点。

3 应用信息技术构建翻转课堂

翻转课堂是一种创新型教学方法，将其应用于小学数学课堂教学当中能在一定的程度上使课堂的教学效果得到优化。翻转课堂教学模式的关键环节在于学生在课堂当中的合作讨论学习过程[3]。翻转课堂教学法的应用原理是教师利用微视频将重要的知识点展示出来，由学生进行预习，将无法独立解决的数学问题放到课堂中与其他学生讨论解决。这样的教学方法有利于提高小学数学课堂的教学效率以及学生的自主学习能力。例如，教师讲解到“认识方程”这个部分时，教师可以将方程的形式、组成部分以及运用方程解答应用题的方法等内容利用微视频展示出来，让学生在课前进行观看学习。在课堂上，教师可以将学生反馈的无法的独立解决的知识点转换成学习任务，将学生进行合理分组并将学习任务分配给学生，教师可以在课堂上为学生播放微视频，引导学生根据微视频的内容展开合作讨论，共同解决学习中遇到的问题。

4 应用信息技术拓展教学范围

现代教育具有较强的开放性，教材中包含的内容已经无法完全满足现代教育的要求，这就使得小学数学教师在开展教学活动的过程中还应当适当对教学内容进行一些拓展。小学阶段的学生比较活泼好动，教师在进行教学范围拓展的过程中，可以应用信息技术将一些内容展示出来，从而帮助学生构建更加完善的数学知识体系。例如，教师讲解到“小数的意义”这个部分时，教师可以针对“四舍五入”计算法则背后的历史文化以及应用方法等内容为学生进行拓展，教师可以将拓展的内容制作成一个动画，在课堂上为学生播放出来。通过这样的方式使小学数学教学的范围得到拓展。

结论：综上所述，从现代教育发展的角度来看，信息技术与基础教育之间的融合程度正在逐渐加深，使我国的基础教育迈入了一个新的阶段。数学作为小学阶段的基础学科之一，具有一定的抽象性，将信息技术融入到教学活动当中具有重要的教学意义。因此，小学数学教师可以应用信息技术创设教学情境、演示教学内容、构建翻转课堂以及拓展教学范围。通过本文对信息技术在小学数学教学中的应用路径展开的一系列研究，希望能为促进小学数学教育发展提供一些参考价值。

参考文献：

[1]白玉香.浅析现代信息技术在小学数学教学中的应用[J].信息记录材料，2017，18（12）：124-126.

[2]满长峰.现代信息技术在小学数学教学中的应用探讨[J].中国现代教育装备，2016（20）：34-35.

[3]杨永行.关于多媒体教学技术在小学数学课堂的应用探讨[J].中国校外教育，2016（11）：161.