孙丽

摘要： 目前我国农村学前教育发展相对滞后，导致该现象的原因有很多，诸如缺乏政策的支持、师资队伍素养不高、教学模式严重倾斜等，也引起了社会的广泛关注。文章以赣州市为例，阐述了赣州市农村学前教育发展存在的问题，在此基础上，详细分析了导致问题出现的原因，最后提出了优化赣州市农村学前教育发展的一系列对策，以期为学者研究我国农村学前教育发展问题提供参考。

关键词： 农村学前教育;赣州市;发展;问题

中图分类号： G619.2    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0190-01

Abstract：  At present， the development of rural preschool education in China is relatively backward， which is caused by many reasons， such as the lack of policy support， the low quality of teachers， the serious inclination of teaching mode， and so on， has also caused widespread concern in society. Taking Ganzhou City as an example， this paper expounds the problems existing in the development of rural preschool education in Ganzhou City， analyzes the causes of these problems in detail， and finally puts forward a series of countermeasures to optimize the development of rural preschool education in Ganzhou City， in order to provide reference for scholars to study the development of rural preschool education in China.

Key words：   rural preschool education;Ganzhou city;development;problems.

1 赣州市农村学前教育发展现状及问题

近年来赣州市委、市政府高度重视学前教育事业的发展，把发展学前教育作为教育振兴发展的突破口来抓，连续出台了《赣州市人民政府关于大力发展学前教育的意见》、《赣州市学前教育管理办法》、《贛州市人民政府关于进一步加强公办幼儿园建设和管理的意见》等政策文件，全面实施学前教育三年行动计划也取得了一定成果，这些政策的落实有效地推动了学前教育的快速、健康发展。然而赣州市的农村学前教育却呈现出了很多问题，以致于赣州市农村学前教育的需求得不到满足。

1.1师资力量较弱且流动性大。农村学前教育的教师工资水平低、福利得不到有效保障等问题严重制约了农村学前教育水平的提升，同时也导致了农村学前教育的教师流动性大、学历较低，教师的整体业务素质远远无法满足农村学前教育发展的需求。教师业务素质低就无法将硬件资源转变为可灌输的思想传达给孩子，导致学前教育资源空置[2]。此外，年轻的学前教师往往将农村学前教育作为跳板，在教学过程中没有热情，导致农村儿童的学前教育仅仅流于形式。学前教师是引导、教育学前儿童以及整个农村学前教育系统的关键，要发展农村学前教育就必须要先建设农村学前教师队伍。

1.2农村家庭教育缺失。赣州市农村学前教育面临的一大困境是留守儿童的学前教育问题。由于赣州市农村地区大多数青壮年劳动力向城镇转移，其子女的教育问题无法得到有效解决。在外打拼的孩子父母一般生活压力较大，他们把重心往往放在为子女创造好的物质条件上，忽视了对子女的心理、教育和发展需求上的关注。有学者对农村幼儿家长对学前教育认知的现状做了调查，共发放300份调查问卷，结果表明：只有2.4%的幼儿家长了解学前教育政策;19.9%的幼儿家长根本不知道学前教育的课程内容;13.6%的家长表示学前教育无所谓。此外，农村留守儿童大多数都会留在农村与祖辈生活在一起，其各方面都受到祖辈的影响，导致学前教育理念逐渐退化。其祖辈一般认识不到学前教育的重要性，认为学前教育可有可无，导致任由发展。有的儿童虽然接受了学前教育，但是由于缺少父母的陪伴和家庭的针对性教育，导致学前儿童的教育仅依靠学校，无法促进儿童形成健康的人格。

1.3农村学前教育机构条件差。农村学前教育在物质方面得不到有效保障，这是赣州市农村学前教育发展面临的主要问题。农村学前教育结构大多数资金不足，办园条件很有限，硬件落后，这些都会影响到学前教育的软性教学的开展。再加上教育经费严重不足，难以实现学校的设备维护和更新，这些都阻碍了赣州市农村学前教育的健康发展。

2 赣州市农村学前教育发展的优化措施

2.1 坚持政府主导。政府主导是保证农村学前教育健康发展的基础，在坚持政府主导的同时，要充分发挥政府的职能，加强建设农村学前教育机构，为农村儿童创造更多的接受教育的机会。政府要鼓励建设民办农村学前教育机构，并拓展资金渠道，逐步改善农村学前教育机构的条件，实现提高农村学前教育质量的目的。

2.2 加大对农村学前教育资金的投入。农村学前教育健康发展的重要保障就是加大资金的投入。赣州市农村学前教育的资金来源除了靠国家的财政拨款外，还需要拓宽资金的渠道。要在政府财政支持的基础上，想尽办法引进外来资金并争取到捐款。政府要通过媒体和网络的作用，和有关企业和慈善机构积极联系，引导企业家和有识之士加入到农村的学前教育工作中，为农村的学前教育发展贡献力量。

2.3 加强农村学前教育的师资力量。赣州市农村学前教育发展的关键是建设幼儿教师队伍，要加大对农村学前教师的培养力度，为农村配备具有学前教育资质的专业人才，同时可以对赣州市现有的富余教师转岗，为农村学前教育注入强大的师资力量。同时，要建立起农村学前教师的工资保障制度，激发教师的工作热情。还要运用情感激励赋予农村学前教师更强的精神奖励。这样有利于农村学前教师在农村定位其职业发展的意向，也可以促进农村学前教师全身心地投入到农村学前教育的工作中。

3 结语

目前，我国新农村建设不断加快，农村学前教育的发展也备受各界关注。赣州市农村地区由于经济条件差、资金不足，农村学前教育的发展仍相对滞后。因此，要从坚持政府主导、加大注入农村学前教育资金、加强农村学前教育的师资力量等方面，为赣州市农村学前教育的发展提供更多条件，促进赣州市农村学前教育的健康和持续发展。

参考文献：

[1]韩佳航.农村学前教育发展问题及其应对策略分析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（3）：274-275.

[2]谢婷.农村学前教育发展现状及问题分析[J].现代交际，2018（8）：199，198.