李童铃

摘 要： 随着信息技术的日新月异，自媒体形式层出不穷。自媒体是当今大学生获取信息的主要途径，因此，在自媒体时代背景下加强大学生媒介素养教育有着极其重要的作用。本文分析了大学生媒介素养现状，提出了加强媒介素养教育的途径及方法，阐述了加强大学生媒介素养教育的重要性和必然性。

关键词： 自媒体 大学生媒介素养 媒介素养教育

一、关于媒介素养与大学生媒介素养的相关概念

（一）媒介素养及媒介素养教育的含义。

1992年，美国媒体素养研究中心将媒体素养定义为：媒介素养是指人们在不同媒体中面对各种信息时表现出的信息选择、提问、理解和评价能力，以及创造力和生产能力及判断能力。所谓媒介素养教育，是指引导学生正确认识和合理地接受大众传播资源的教育。通过这种教育，培养学生具备公正的媒体批评能力，使他们充分利用媒体资源，提高素质，参与社会发展。

（二）大学生媒介素养的构成及内容。

大学生媒介素养主要包括认识大众媒介、参与大众媒介和使用大众媒介，通过学习、实践、引导、培训，大学生学会从大众传媒中获取信息，学会使用媒体，更好地利用媒体。大学生应该具备关于媒体的基础知识和技能，主动获取所需信息，选择让自己在某一特定时间最方便获取信息的媒体，充分地理解媒体信息传播者的意图，在处理某些特定的媒体信息时具有一定的批判性思维。

二、自媒体时代下高校学生媒介素养教育的重要性和必然性

新时代的中国，信息技术迅速发展。随着互联网的普及，尤其媒体形式和媒体内容从单一形式发展到多元化，使得我国当代大学生面临着前所未有的复杂媒体环境。基于Web2.0的自主媒体新兴技术是继传统媒体和新媒体之后的第三代媒体。自媒体媒介平台包括：微博、微信、百度官方帖吧、天涯论坛等社交网站。自媒体具有即时性、广泛性、个性化、碎片化、自由化和低可信度的特点。

自媒体背景下的媒介环境正影响着人们接受信息的习惯以至于生活方式。手机上网、博客传播、微博传播、微信传播等网络传播在当代大学生成长过程中扮演着越来越重要的角色。据对大学生使用网络平台的情况调查表明，绝大多数大学生至少拥有一个社交网络账号，如QQ账号、微信账号、微博账号，而且每天至少花半小时以上的时间浏览这些媒介平台的信息。媒介以其特有的功能吸引着最能接受新生事物的大学生群体，已成为大学生获取信息和交流沟通的主要途径。

由于自媒体进一步模糊了“传播者”和“受众”之间的界限，多元化价值倾向进一步加剧。在为人们传递信息、提供娱乐服务的同时改变了他们的情绪、挑战着他们的思想认知，给社会大众的生活带来了一些问题。一些大学生缺乏对大众传媒信息的独立思考和理性筛选，很容易被不良舆论误导，甚至在现实生活中滥用错误信息。因此，高校本着“以人为本，德育为先”的理念，加强对大学生的媒介素养教育，提高他们的思想觉悟，摆正价值观，促进大学生心智健康、全面地发展。

三、自媒体对大学生学习生活的影响

目前，自媒体已成为当代大学生利用率最高、普及率最广的媒体类型之一。随着APP软件的快速发展和广泛使用，部分大学生对自媒体使用出现心理依赖现象，改变了学习生活方式及思想观念。

（一）自媒体的应用改变了学生获取资源的方式及学习观念。

自媒体的特点是信息自由和广泛地传播，传播渠道便捷。大学生通过媒体平台传递信息，彼此之间可以无障碍地相互交流，同时，足不出户就能搜索各种学习信息，进行各种学习交流。这种新的资源获取方式使大学生获得资源时更有效率，更有成效。然而，自媒体传播的信息在某些方面不及教材内容及专家的讲述那样客观和权威。因此，自媒体带来的新的信息传播方式对大学生的学习观念产生了影响。

（二）自媒体的应用对学生的学习意识产生了影响。

在自媒体环境下成长的大学生，一方面被动地接受传统课堂专业知识学习，另一方面活跃在各种自媒体平台。进入大学以后，学生在生活中拥有更多自主时间，因此，自媒体对大学生的学习意识有一定的影响。大学生忽视专业知识学习，更注重对非专业知识信息的关注，如社会热点事件，微信“朋友圈”发布的心情和评论。在学习的时候，大学生主动利用自媒体在网络中寻求帮助，更信赖和依赖自媒体查阅资料和信息，长此以往，学生习惯对自媒体的应用，改变传统的学习观念。

（三）开放性、互动性的特征使得自媒体对大学生价值观的影响更为突出。

自媒体的开放性和互动性使大学生获得各种信息，使大学生的思维更加灵活和开放，为个性发展提供良好的平台。然而，由于自媒体的开放性，信息传播者没有任何门槛，每个人都可以成为信息内容的传播者。自媒体传播的信息来自个人，对大学生而言，更多的是与他们经历背景并不一致的多元化信息。因此，媒介传播的多元化价值观对大学生的价值取向有着一定的冲击。

四、高校加强大学生媒介素养教育的途径

（一）媒介素养教育作为一种素质教育，可以将其引入大学课堂，对学生进行专业辅导。

自媒体背景下的大学生思想和行为受到媒介的影响越来越大。大学生思想比较单纯，社会阅历浅，对一些社会事件、舆论还不能辨别真假，容易被不良思想误导，传播和转发虚假消息。因此，学校有必要将媒介素养教育作为一门通识课程对学生进行专业辅导。大学生可以通过课程学习，接受媒介素养的专业辅导，使学生在使用媒介过程中增强法律意识和道德意识，增强社会责任感。通过媒介素养教育让学生理解自媒体存在的社会意义，引导大学生对自媒体的种种现象进行反思，明确使用媒体的目的，让自媒体的使用产生积极的影响。

（二）發挥大学校园的媒介资源优势，开展形式多样的媒介素养教育活动，引导大学生进行媒介素养实践。

校园是大学生主要进行实践活动的阵地，每所大学都有独立的报纸、校园网、学校官方微博、微信公众号等内部媒介资源。学校要把各种校园媒介资源作为大学生接触和参与媒介实践的阵地与平台，使大学生真正成为媒介活动实践主体。了解和掌握使用媒介的知识，参与媒介素养的创造、制作和传播，是媒介素养教育的最高要求。在对大学生实践能力的培养中，教师进行正确的引导，在第二课堂上组织开展一系列丰富多彩、参与性强的校园文化活动，使学生熟悉每一项实践活动的意义，以此提升媒介素养，自觉树立正确的价值取向。开展的实践活动只要形式新颖，顺应时代潮流，就会激起大学生积极参与和接受教育的热情。媒介素养实践教育的目的是帮助大学生了解社会、了解国情，增强责任感，引导学生科学、文明地使用网络平台，对培养大学生的媒介素养起到积极的促进作用。

（三）高校辅导员树立“网络群众路线”意识，及时纠正一些学生的思想不良动态，提升学生的媒介素养。

习近平同志提出：“‘走网络群众路线，强调网信事业要发展，必须贯彻以人民为中心的发展思想。”在自媒体时代下，通过网络传播“走网络群众路线”的新理念摆在高校辅导员的面前。辅导员是大学生的人生导师和知心朋友，大学生愿意和辅导员交流沟通。这要求辅导员践行群众路线理念，做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。还要充分了解学生思想、生活和心理动态，这也是帮助学生成长成才的前提。自使用微信、QQ、微博等媒介以来，可以及时了解学生的思想动态和舆论导向。辅导员可以通过网络平台密切关注学生的思想动态，了解学生现实所需，及时帮助学生解决各种难题，使学生感受到辅导员的关怀，从而获得信任，促进媒介素养教育的开展。

面对新时代下的自媒体环境，高校素质教育工作面临新的挑战。由于自媒体对大学生的影响已不限于获取外界消息，而渗透到学习、生活和思想各个方面，规范和引导大学生的媒介素养教育是每所高校应关注的问题。高校应与时俱进，运用多种创新的素质教育手段，培养和提高学生识别信息和合理使用媒介的能力，使大学生更好地识别自媒体网络环境，展现当代大学生的媒介素质。

参考文献：

[1]马晓静.论新媒体时代下对大学生媒介素养的培养[J].新闻知识，2016（2）.

[2]焦红强.新媒介时代大学生媒介素养教育的模式研究[J].河南教育，2012（4）.

[3]吴勇.网络传播下的媒介素养教育—当代大学生思想政治教育的新领域[J].学术论坛，2011（3）.