闫琰

看着没有交作业的名单，我不由火冒三丈，一个熟悉的名字出现在名单中：小程。小程的其他科目都很优秀，唯独数学从来不写作业，而且会在数学课上玩手机、打游戏，关于他的事情一幕幕浮现在我的眼前。我带着情绪走进教室，看到他还是像以前一样，心不在焉。

“上一节我们学习了两种常见的对数，程××，你能说下是哪两种吗？”我带着不满的情绪问道。小程显然没有听到我在向他提问，在同桌的提示下，他缓缓站起来，干脆利落地回答：“不知道！”初学这么抽象的函数，很多学生会混淆这两种函数，我并不是不满意他的答案，而是不满意他的态度。我在黑板上写出这两个函数，把解答题改成了选择题让他做，他看了一眼题目回答说：“长得太像了，记不住啊”。虽然，我有点儿生气，但是我还是不想放弃他 。显然他对我的提问很反感，我仍不依不饶地提问着，一时间课堂气氛十分尴尬。于是，我开玩笑地说：“怎么就像了，分明差距很大嘛？lg是以十为底的对数，是常用对数啊，十全十美，所以以10为底。Ln是自然对数嘛，咋分不清呢。”全班学生哄然大笑，小程也笑着小声念道，lg十全十美，以十为底的对数。

就这样，整堂课是在学生热闹的呼喊声中进行的，每次呼喊声最高的就是小程。我又问了他一个简单的问题，他回答得很好，我当众表扬了他，并说：“数学是最简单的学科，但也是最难的学科，只要多投入时间，每个人都能学好。”以此给那些后进生们树立信心，让他们知道自己的潜力是无穷大的。

小程出现的问题很多学生都存在——偏科严重。我想给班上输送点正能量的东西，学生在高一阶段不应该放弃数学，放弃自己，我顿时感觉信心的树立比努力更重要。为了提高教学的趣味性，我把很多数学专业名词编成顺口溜，终于在课堂上看到了一些学生的笑脸，每次看到学生对知识渴求的不满足，就是我最大的满足，那种成就感是金钱所不能给予的。

快下课了，我知道班上有很多学生爱玩手机，我就说：“同学们，我们学习了指数、对数，现在我们做一个游戏，看谁算得快，请拿出你们的手机，算一下这道题目：1.02365=？、0.98365=？第一个算出来的有奖励。”好几个学生拿出了手机在计算，小程第一个百度出来的：1.02365=1377.4 ， 0.98365=0.0006。我当众表扬了他，夸他脑子灵活、思维敏捷，当别人硬算的时候，他却想到了另外的解决方法，节省了时间，并合理利用了资源，从而完美地解决了问题。

我把事先准备的、写有鼓励的话语的笔记本奖励给了他。我接着问：“你们知道这道数学题中蕴含的道理吗？ 这说明：只比你努力一点的人，其实已经甩你很远了。”我发现小程默默地低下了头，我悄悄地记下了刚才拿出手机的学生，课后一对一地进行了教育，讲述了高中生对手机的正确管理方法。当再次和小程讲解后，他突然说：“老师，不是我不想学，是因为我从小数学就差，小时候我最讨厌的就是数学老师了，在手机问题上我管不住自己，你能帮我保管吗，我用的时候再找你拿，可以吗？”我得到小程初步的信任，开始帮他制订一系列的学习计划，在我不断地鼓励下，小程自信了很多，每次作业也尽力去写，按时去交，不懂的问题也知道提问了。最令我感动的是，第二天上课，我发现在黑板上面有这样一行大字：1.02365=1377.4， 0.98365=0.0006。這说明：只比你努力一点的人，其实已经甩你很远了。看到这一行大字和笔迹，我知道是小程写上的。我心里很感动，没想到，一句不经意的话，真的可以触动学生，或许教师的一句话真的可以改变学生的一生。小程显然已经把它当成名言写到了黑板上，以此提醒自己，鞭笞自己，也提醒大家，时刻不忘努力。

每次看到学生对手机的痴迷，对作业的无视，我都会有一种负罪感，都会激起我内心的一次次波澜，触及我灵魂的深处，我一次次禁不住问自己，我该怎么做？没有老教师丰富的教学经验，没有一流的教学水平，我唯一能做的就是用真心的付出去换回他们的自信，用一次次的关爱走进他们的内心。不同的学生都是具有不同花期的种子，后进生是“迟开的花朵”，更需要耐心的呵护，为师者更需要用足够的耐心等待花儿的盛开。

（作者单位：四川广汉金雁中学）