钟剑华

摘要：本文从初中语文教学实践中的感性认知出发，探索了初中语文教学各个环节中的着力点，以期提高初中语文教学效率。

关键词：初中语文 课堂教学 探索

初中语文课堂教学并非是一个单纯的知识传递过程，犹如快递将知识打包送至学生头脑的教学方式，显然为当下教育界所深恶痛绝。要想打造高效优质的初中语文课堂，教师可以参考优质课比赛、示范课等各类公开课来对课堂精雕细琢，但是教师不能每节课都以这种方式去进行教学。受时间、条件和课堂教学目的的限制，教师只能从优质课比赛、示范课等课例中挑选出一些核心理念和方法来进行操作。

笔者从“积厚水以负大舟”这个角度，来谈谈初中语文课堂上的高效教学方式。

语文课堂完整的操作过程有课前准备、课堂教学、课后反馈、教学反思。在这四个过程中，课前准备是关键，课堂教学是实践，课后反馈是验证，教学反思是完善，而“积厚水”主阵地是课堂教学环节，因为“实践出真知”。

但是，初中语文课堂教学的经验能否推动教师教学水平的提高，主要依赖于准备阶段。因为初中语文课堂教学是一个动态过程，在面对动态的教学环境时，教师个人的教学意图、教学目标和教学预期影响着之后教学反思的关注方向和关注力度，同时又关联着教师在检测之前的教学准备过程中的目标达成。笔者认为，四个教学环节都是不可偏废的，只能科学合理地去调整各个环节的主次详略。……