程峰

摘 要：促进学科的发展是实施评价的根本目的。初中历史作为落实素质教育的一门基础性学科，如何在初中历史教学中将评价的有效性充分发挥出来，实现课堂教学效益最优化，一直以来都是让广大初中历史教师感到头痛和棘手的问题。就如今初中历史教学评价的实施情况以及实施效果来看，整体状况不容乐观。文章作者结合自身的教学经验，就如何利用发展性评价构建高效的历史课堂谈一谈其心得体会。

一、结合学生的课堂行为实施评价

通过学生的课堂行为教师可以获得很多的信息，比如，学生的学习态度、学习积极性、理解能力、认知水平、学习兴趣等[1]。很多教师往往忽视了这一点。在实施教学评价的时候只关注学生的学习结果，导致学生在课堂上表现随意，配合程度低，只追求好的结果。这种评价方式不利于课堂教学效率的提升，也不利于学生的全面发展。在笔者看来，最好的评价方式就是对学生在课堂上的表现情况进行观察。教师仔细观察学生的课堂行为，可以及时了解学生的爱好、动机和兴趣，因此，历史教师要抓住一切的机会对学生进行观察，在这个基础上获得第一手资料[2]。比如，在巩固练习环节，教师要观察学生是如何将自己在本节课中获得的知识和学习成果展示出来的；在小组合作探究过程中，教师要观察学生在展示答案时的具体表现和与其他同学的互动情况以及在小组中的参与程度等；……