孙巍

摘 要：坚持产教融合、校企合作，以传统的“工匠精神”为目标和内涵，大力发展现代学徒制的职业教育，是国家对职业教育人才培养发展方向提出的新要求。文章对中职院校专业培养人才技能水平难以满足企业岗位人才需求现状进行分析，指出要改革专业人才培养体系，构建适于现代职业教育发展需求的人才培养模式。

关键词：人才培养模式；工匠精神；现代学徒制；职业教育

中图分类号：G712；G961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0045-01

以传统的“工匠精神”为目标和内涵，以原有的“理实一体化”“做中学”“校企合作、产教融合”等模式为研究起点，突破实施现代学徒制瓶颈的对策，将传统学徒制与现代职业教育深度融合，探索符合企业用人标准的高技能应用型“匠人”的人才培养模式，实现校企双赢的人才培养体系，打开中职分析专业人才就业新局面是中职学校迫切需要解决的。本文主要研究基于“工匠精神”的现代学徒制人才培养模式构建的方法与途径。

一、现代学徒制应用现状

现代学徒制是新时期针对传统职业教育中学生实践能力弱、企业与毕业生就业沟通困难等问题而产生的一种校企共同管培、培养与就业对接的教学机制。开展现代学徒制的试点工作，是完善职业教育人才培养体系，提高教育质量，提升人才培养水平的一种重要途径与方式。目前，不少院校已经对学徒制教育高度重视，并将其作为主题模式，其现代学徒制的经验是值得研究与借鉴的。虽然现代学徒制作为一种新兴的教育方式，在很多职业院校中备受推崇，但是在大力倡导现代学徒制的今天，也发现一些现代学徒制在实践运行中存在一些问题，如现有课程体系的不适应性，“双导师”制的管理协调、企业和学校之间教育教学管理沟通不畅，人才培养模式的管理制度不完善，等等。因此，要研究基于“校企合作、产教融合”的现代学徒制的运行模式，逐渐建立培养科学的、高效的，符合现代分析行业需要的智慧型“匠人”的人才培养模式，只有透彻了解现代学徒制在实践工作中存在的问题，才能使研究工作更加有的放矢。

二、“工匠精神”与“现代学徒制”人才培养模式的衔接

“弘扬工匠精神打造技能强国”，这是国家的需求，也是时代的呼唤。针对中职分析专业人才培养的现状，要对传统“工匠精神”进行解读，在现代学徒制工作模式下高度融入“工匠精神”所倡导的职业素养，整合企业岗位典型工作任务为教学内容，通过专业教师和企业师傅“双导师”制的实施应用，探索“工匠精神”与现代学徒制模式的统一切入点。而这关键的突破口就在于如何找到将“工匠精神”的理念融入到“现代学徒制”教学改革中的途径和方法。中职学校要通过校企深度合作、教师岗位培训、高技能人才“请进来”、学生实习就业制度的完善等多种渠道，提高校内师父的技术水平。同时，中职学校要改革校内教学项目，与企业专家共同探究，建立适合企业和学校“双管”的人才培养模式，使改革的衔接既有利于“徒弟”技术的提高和自我价值的实现，也有利于“师父”职业生涯的丰富和社会贡献的扩展，使学校的培养更加贴合企业人才培训的要求，符合企业岗位人才的职业标准，进而使“工匠精神”与“现代学徒制”在人才培养模式的构建上能够更好地衔接。

三、构建基于“工匠精神”中职分析专业现代学徒制人才培养模式

培育与弘扬“工匠精神”需要厚植土壤，要有“十年树木，百年树人”的战略眼光。要坚持以学生为中心，以能力为本位，以企业需求为基本依据，将“工匠精神”的职业素质理念有机融合到专业课程教学目标、教学内容当中；通過校企合作，积极探索适于现代学徒制人才培养模式下的专业课程体系，将原本处于分离状态的理论与实践性课程关联起来，打通不同课程之间的界限，减少课程的门类与数量，整合、提炼教学内容，探索基于传统“工匠精神”的现代学徒制人才培养模式。并且在研究的同时，要逐步建章立制，建立完善的激励机制与考核机制，形成有利于“工匠”成长的制度文化，引导学生崇尚技艺高超、品德高尚的能工巧匠，从而激励学生提升操作技能，顺利转换为“匠心”职业人。

四、人才培养模式构建的创新

以传统的“工匠精神”为依托，以校企合作为基础，以学生的培养为核心，以课程为纽带，探索以专业教师和企业师傅深入指导为支撑的现代学徒制的人才培养模式，重在创新。中职学校要将传统“工匠精神”广泛、深入地融入到现代学徒制的人才培养模式中，重塑精益求精的敬业精神。同时，要大力整合专业课程体系，使其更能贴合企业岗位人才对于匠心人才培养的标准要求，缩小学校培养和企业要求之间的距离，使学生的培养更加专业化、系统化，使现代学徒制的人才培养模式更加完善，不流于形式，具有可操作性和应用性。

总之，培养符合现代工业需要的“匠人”，打造中职学生技能型人才精品，能满足现代职业教育对于人才高品质的新要求。而以“工匠精神”的职业素养要求为人才培养目标和定位，在对传统“工匠精神”的内核进行深度解读的基础上，将现代职业教育与传统的学徒制相融合，构建可行性和应用性强的人才培养模式，对解决中职分析专业培养的技能型人才量大质低的问题具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]王丽嫒.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究探析[J].职教论坛，2014（22）.

[2]赵鹏飞，陈秀虎.“现代学徒制”的实践与思考[J].中国职业技术教育，2013（12）.