核心素养培养是当下教育最关注的发展趋势。著名教育专家成尚荣说：“它的提出将教育的兴奋点从知识转向能力，从能力转向素养。”同时，他还认为“聚焦核心素养就是聚焦人，要以人为核心尝试课程改革和教学改革。可见，课程在提升人的素养中所起的决定性作用和地位。如何构建以幼儿为本，适合他们生命成长的课程，每一个幼儿园、每一个课程开发者对园本课程的建构都有自己的认识和解读。在核心素养理念下，不能只停留在凸显特色的浅表层面，而应该规划到“素养核心”“幼儿核心”上来。“幼儿本位”才是幼儿园课程建设的价值取向。

2016年9月，北京师范大学林崇德教授主持研究的《中国学生发展核心素养》框架，对我们科学把控课程目标、课程内容、实施途径具有重大意义。成果中显示：以培养 “全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。其中社会参与、国家认同、公民意识占据了很大的比重。《幼儿家乡归属感培养的实践研究》这一“十三五”省级规划课题由此而立项。幼儿阶段的核心素养发展，无法上升到国家认同高度，我们所要做的就是要以核心素养培养为支撑，研读《指南》精神社会领域阶段目标，最大限度地挖掘幼儿身边丰富的课程资源，形成系统完善的“亲家乡课程”，为幼儿提供更多的选择和营养，在自主、合作、探究的情境中感知家乡独特的自然、人文信息，建立起幼儿认识、了解家乡的美好和特别，从而萌发幼儿对家乡的热爱，延伸为对集体、民族乃至国家的认同，促进幼儿社会性和个性品质的健康发展。……