摘 要：校长是学校的领导者和管理者，对学校的发展起着决定性的作用。随着新课改的深入推行，学校对高中校长也提出了进一步的要求：必须明确自己在新课改中的责任与使命，同时还要不断提升自己的能力，从而领导学校进步。文章对高中校长的责任和使命进行了探讨，并分析了高中校长肩负的具体使命和责任。

关键词：新课改；高中校长；责任与使命

作者简介：王继山，辽宁省葫芦岛市第一高级中学教学副校长，全国模范教师，辽宁省特级教师，研究方向为教学管理和学科教学。（辽宁 葫芦岛 125000）

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）24-0007-02

新课改的不断深化，使高中教育有了全新的内容和要求，包括校长在内的学校教职工，都需要做出改变才能有效贯彻落实课改的相关要求。高中校长作为领导者，比普通教师有更重要的使命和责任，因此，必须根据新课改的要求，明确自己的责任和使命，并从责任、使命出发，提升自身的能力，改变高中教育方式和学校文化氛围，从而让学校在课改背景下更好地发展，培养出更多人才。

一、新课改背景下的高中教育现状

近年来，课程改革在高中得到了深入推进，但在此过程中，课程改革的进展较为缓慢。究其原因，首先，受传统观念的影响，很多学生、老师、家长都认为高中是为高考服务的，学生进入高中是为了在高考中取得好成绩。其次，课程改革需要使用大量的新教具、新设备，而学校的资金又较为缺乏，由此导致教具的全面更新难以在短时间内实现。再次，随着课改的进行，一些全新教学方法和学校统筹方式的使用，高中教师、学校行政人员的职责、角色也发生了改变，如何解决教师已经形成的工作方式与新角色之间的矛盾，是很多高中都面临的问题，而且也是一个十分棘手的问题。因此，高中校长作为学校发展的掌舵人，就必须要有使命感和责任感，并具备足够的能力，才能保证学校在课改背景下不会与时代脱钩，并得以实现持续发展。

二、高中校长的责任和使命

1. 保证课程改革的顺利展开。课程改革绝不只是一个口号，而是要在每所学校有效实施并深入推进的。同时，高中校长对课程改革的落实发挥着决定性的作用，校长的眼光、责任感、使命感决定了课程改革最终能够到达怎样的层次。因此，在新课改背景下，高中校长必须要具备使命感和责任感，才能保证学校能够有效贯彻落实课程改革的发展要求，在学校内创设课程改革的环境，为老师们提供课程改革的动力。

2. 提升学校竞争的动力。很多教师认为，推行课程改革有利于提升学生的综合素质，但不利于学生高考成绩的提高。但从多地课改之后的高考成绩来看，课改并没有降低学生的成绩，反而提升了学校学生的学习热情。一些教学模式先进的学校，在提高学生成绩的同时，也促进了学生其他方面的成长，家长在看到这些情况后，更愿意选择这些学校，使学校的竞争力得以提升。学校的竞争力不只是依靠学校的教学能力，还有学校的人文环境、学生的成长环境，以及学校的精神，因此，校长要在学校组织教师深入推行课程改革，以提升学校的竞争力。

3. 培养价值观正确的人才。在高中时代，学生正从初中以来的懵懂逐步形成自己的价值观，在这个重要的人生阶段，高中生不仅要掌握更多的文化知识，还需要形成正确的价值观，为将来的发展做铺垫。在传统教学中，很多学校都只是注重文化课的学习，而忽视了对学生的德育，在这样的背景下，校园暴力、霸凌事件在学校时有发生，对学生也带来了很差的影响，因此，校长应注重在学校内构建相应的校园文化，使学生在成长过程中逐步形成正确的价值观。尤其对于高中生来说，他们学习比较紧张，一天中大部分的时间都在学校度过，因此，只有校长具有人格魅力，高尚的情操，才能有效引导学生、感染学生，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、新课改背景下高中校长完成使命的能力要求

1. 开拓创新的能力要求。创新是教育发展的动力，如果高中校长继续因循守旧，不使用创新教学方法，那么，学校就会停留在旧有的教育框架里，无法向前。因此，新课改背景下的高中校长，必须要改变自身的管理模式，勇于创新，探索全新的教学理念，使用现代化的管理体制，并且能够用全新模式办学，让课改得以迅速推进，最终培养出具备创新精神的人才。

对于有创新能力的校长，必须做到以下三个方面：

第一，要积极转变教育管理的理念。校长要从原来的职务型校长转变为更适合课改的职业型校长，并且要参与到学校的教育研究工作当中，把校长从原来的权利本位型转变为能力本位型。

第二，校长要能够创新学校的管理制度。在新课改背景下，学校不仅要转变自身的教学方式，还需要探究全新的管理模式，才能全面达成新课改的要求。比如，在安全管理中，通过危机意识提升学生的安全观念，尽可能满足教师和学生的要求，关心师生，并为师生创造稳定的工作环境、学习环境，从而调动学校内师生工作、学习的主动性。

第三，能够打破常规，换一个角度思考。当校长遇到问题时，需要主动打破常规，选择用全新的角度思考问题，探索新的问题解决方法。通过使用全新的思考方式，比如，使用逆向思维、横向思维，以创新教学和管理模式。比如，对于一些荒谬的问题，什么时候一加一等于一？从传统的角度上来说，只有在算错的情况下才能等于一，但实际上，只要进行了单位的变换，就能讓上面的计算成立——一斤加上一斤等于一公斤。在生活中，我们还能举出很多类似的例子，校长还需要帮助教师形成这样的思考方式，从而让他们有更加开阔的思维。

2. 领导课程发展的能力要求。在传统教学中，高中课程设置都是教育主管部门进行的，同一个地区通常会使用相同的教材和试卷，导致政府对于高中的教学水平评价也都会使用统一的标准。这种一刀切的方式十分不利于学生的个性化培养，学校也难以有效进行校园文化建设。长期的集体化课程，校长无权根据学校的自身情况进行课程调整，降低了校长的领导课程能力。因此，在新课改背景下，学校都被赋予了很高的自主权，此外，校长必须具备足够的领导课程能力。校长必须懂得如何教学，要能够根据学校自身的师资情况，调整课程、开发课程。

总之，高中校长必须明确自己的责任和使命，才能在新课改背景下的工作中更具有目的性，创造更好的学校氛围，促进学校的教学改革，提升学校的竞争力。在明确了自身的使命后，校长要提升自身的素质，让自己具备更强的能力，保证自己可以肩负起高中教育的责任和使命。

参考文献：

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责任编辑 朱泽玲