刘超

摘要：

随着新课改的不断实行，全国各地的学校都对自身进行了课程改革，由于这种浪潮的兴起，学校的教育发生了巨大变化，与此同时也取得了一些显著的成绩。各大课改名校进入人们的视野，甚至成为焦点，如今，农村的小学课堂也引入了新课改，农村小学语文课堂也发生了巨大变化，但是针对农村小学语文课堂而言，还有一定的问题。存在的问题包括了很多方面，所以要想促进农村小学的发展，就必须直面这样的问题，解决问题。

关键词：农村；小学语文课改；现状；问题；对策

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）08-0092-01

國家实施了多年的义务教育，可见国家也很重视教育的改革，为了更好的促进教育的发展，为了培养更多高素质的人才，我国掀起了一轮轰轰烈烈的课程改革，这次的课程改革对小学语文课堂作用甚大。在这次课改的影响下，农村教师更新了自己的教学理念，改变了以往陈旧腐朽的教学状况，让老师在课改的思潮中得到了自我的发展。

1.新课改下小学语文教学的巨大作用

1.1引起教学观念的改变。新课改的推行给农村小学教师进行了一系列的培训，这就改变了他们以往的教学观念。他们不再主张课堂上以教师为中心，而是不断让学生树立自己是用来学习的主人的这种学习观。在课堂上，教师让学生意识到自己是学习的主人，让学生积极主动地学习，而不是一味的强制他们进行学习。

1.2课改后学生更能积极主动地去学习。新课改对学生的影响十分大，这种影响直接体现在学生的学习生活之中，新课改从根本上改变了学生消极被动的学习的状态，让学生度过一个轻松愉悦积极向上的心态，主动学习。这种方式的学习可以让学生在娱乐的氛围中进行独立思考，更有利于学生的学习。

1.3课改后的课堂教学更加的合理优化。新课改背景下的语文课，教师应用最新的理念进行教学，在课堂上，师生之间相互沟通、相互学习、相互交流、彼此分享最新的知识，教师和学生之间共识、共知，共同形成了一个真正的学习共同体，真正实现了教学相长的效果。

2.新课改下小学语文教学存在的问题

2.1教师的旧的教学观念仍然根深蒂固。虽然部分老师知道课改的真正含义，让学生做课堂的主人，但在实际的课堂中，教师还存在着这样那样的担心，担心把课堂的所有权交给学生，会容易放飞学生，降低学生的学习效率，同时更害怕学生讨论出来的问题和标准答案不符。因此，虽然也有小组合作学习的学习形式，但是最终教师都会对学生的讨论观点不予重视，还是将自己的答案强加给学生。老师让小组间的合作学习成为一种形式，久而久之，课改也成了一种空洞的形式。所以说，新课改下小学语文教学虽被推行，但是教师旧的教学观念永远根深蒂固，没有得到及时更新，这成为影响新课改语文教学的发展。

2.2缺乏正确的同意的定位导向。新课改的浪潮下，各个流派百花齐放。作为一名一线教师为了能够更好地赶上课改的潮流，研发出很多新的课堂方式，不同的教师研发出了不同的课堂教学方法。然而这么多的课堂改革却让我们迷失了，很多老师迫切需要一个正确的定位导向，进行指导课改课堂。

2.3留守儿童的学习自觉性低。特改的努力方向是自主合作探究性学习，为了这一目标，教师也在努力的设计导学案，但是有一项模块是预习检测，这就要求学生回家进行课文预习，完成里面的作业内容。可是留守儿童缺少父母的监督，自觉性也不高，在这一模块就缺失，这样一来也打击了老师进行课改的信心。新课改的教学需要各个环节紧紧相扣。

3.如何更好地促进新课改

3.1加强教师的培训，努力提高教师的素质。农村语文课程改革中的关键因素是教师，所以我们要大力提高语文教师的素质，县教育局领导一定要重视教师的培训，积极引导教师去别的学校进行参观学习，积极鼓励教师参与教学实践和教学研究活动，不断提高自身的水平，从而更好的胜任小学语文课程改革教学。

3.2教室应该向学生发展的促进者转变。之前的课堂教学教师扮演的是灌输知识的角色，而学生只是一味地接受老师灌输的知识，从不加入自己的思考。新课改更重视的是民主化教学，教师应该从传授知识的角色中转化出来，让自己成为学生自主学习的激发者、引导者和培养者。教师要善于调动学生的积极性，促进学生之间的小组合作学习，保证师生之间的正常学习交流，提高教学的有效性，让学生在融洽的氛围内不断提升自己的目标。

3.3改革考试和评价制度。要想彻底的改变农村小学语文教学的现状，就必须从根本上进行改革，不能只局限于课堂上的形式。还要注意改革考试以及评价制度。只有这种机制才能更好地激发语文教师进行教学改革工作的潜能，才能让语文老师更加关注学生的学习情况，从创新的方式促进学生语文课程的学习。目前来说，对教师的考核制度就是学生的教学成绩，例如全县的大抽考就成了老师的大事，他们会费尽心力着重准备学生的期末考试，以获得良好的评优。所以，在一面担心期末考试，一面还要进行着新课程改革。一心二用难以将新课程改革完全的贯彻实行，这就要求县教育局领导改革考试和评价制度，让教师专心的着手于新课程改革。

4.结束语

总之，新课程的实施复杂而且道路曲折，我们要认识到新课程改革的优势，同时更要注重新课程改革中涌现的各类问题。而问题的解决正是需要教育工作者合理的使用教学方法，用创新的方式，让学生上好语文课。教师要根据具体情况，因材施教。只有这样才能促进农村小学语文课程改革的发展。

参考文献：

[1]韩爱莲.浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J].学周刊，2011（21）6.

[2]李俊敏.一浅探小学语文在新课改下的教学改革[J].学周刊，2012，66一67.

[3]徐鹏.新课程视角下小学语文教学模式的思考[J].读与写：教育教学刊，2012（6）：215.