李全 于绣云

【关键词】 小学高年级；经典诵读；活动

【中图分类号】 G623.33 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）13—0100—01

在小学高年级阶段诵读经典，有助于启迪学生的心智，以领会古人遗留的文化思想来认识生活、感悟人生。在本阶段若能有效地进行经典诗文的赏析和诵读训练，对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，以及对汉语言文字的理解都大有裨益。作为语文教师，我们有责任引导学生从小诵读中华经典诗文，丰富语言积累，培育文化底蕴。如何指导学生进行经典诵读，这不仅是今后语文教研的方向，有益于提高古诗文教学的效果，同时也为现代教学研究提出一个重要的课题。

一、经典诵读对语文课堂教学活动有补充作用

在小学阶段开展经典诵读活动，这是现代教育趋势的要求，完全符合学生的心理和生理发展。对于中高年级的学生来说，知识内容的不断扩张，相应也为读写提出了更高的要求，需要有相应的理解能力来辅助完成。诵读的过程，就是让学生更多地接触和了解经典美文，来理解古人对事物的认知方式，让学生在诵读中得到警示和启发，学以致用，自觉地把理念转化为学习动力，明确今后学习的方向，达到先做人后做事的认知。从这个意义上说，诵读的终极目标不仅要求学生能够做一个知识渊博、能力高超的人，更要通过学习做一个品德高尚的人，有丰富内涵和深沉底蕴的人。

二、经典诵读是实现语文优质教学的重要环节

1.保证充足的诵读时间。切实保证诵读的时间，是能否让诵读活动落到实处的重要保障。为实现这一目标，笔者将每堂语文课的课前三分钟作为古诗文及经典诵读的固定时间，鼓励学生坚持做到课前三分钟认真诵读。相应地，如果自己有时间，也和学生一起诵读，保证诵读活动的有效进行。其次，利用上课铃响后，学校安排的具体时间来进行。当然，还可以充分利用随机时间来练习，比如周会和其他空课时间也可组织学生进行诵读。如此，本班大概每天有十五到二十分钟的时间来进行诵读训练。

2.精心安排诵读的内容。力争做到每课有一读，有读必有得。笔者细致安排了各阶段的诵读内容：早读期间诵读古诗文，语文课前读名人名言，周会课读三字经。这些都根据具体的情况进行了相应的安排。对于诵读中出现的细节性的问题，笔者力求做到能有所预料，进行了相应的规划。另外，高年级的诵读应遵循先易后难的步骤，有层次地递进学习。所以从低年级的《三字经》到中年级的《弟子规》，以及每册教材中增加的古诗都做到了不但在量上有了很大的变化，而且对学生的理解能力也提出了更高的要求。笔者紧扣新课标中要求的小学阶段必背古诗七十首，作为诵读的重点。

3. 灵活选取诵读的方式。采取分组诵读的方法来促进活动。在个人诵读和全班共读的基础上，将全班分成若干小组，并鼓励学生在组内进行诵读评比活动，激发学生的积极性，促进诵读活动的有效开展。从简单背诵中强化训练，让学生在诵读中得到艺术熏陶，在天长日久的的练习中养成诵读经典的习惯。“书读百遍，其义自现。”只有让学生反复地诵读，逐渐领会字句中蕴含的浅显意义和深邃的内涵，才能成就学生的发展。通过有效的诵读活动，对所学内容进行重复记背的方式，来完成对古代文化的“美与达”的体验。对所学的经典美文能够充分理解，对学生形成完善的人格达到潜移默化的作用。

4.教师积极参与诵读活动。教师适时参与诵读活动，有助于学生解决诵读中遇到的问题。笔者在古诗词诵读活动中，制作出生动形象的课件，把文字放在具体的画面中，配以与诗境、诗情相通的背景音乐，让古诗词的诵读成为视觉、听觉在学生大脑中的立体化抽象。这样一来，学生反复诵读就会自然而然地入情、入境，轻松地读出诗的味道、诗的情感和诗的美感。这样的课堂诵读，就如同让学生欣赏一幅画、聆听一首歌，在快乐而有趣的氛围中让学生陶醉，培养了学生的美感。

对于经典美文诵读的方法，前人有着许多成熟且有效的做法，易于操作，很有必要进行实践。中高年级的诵读活动，让学生树立“文以载道”的理念，身体力行，并通过诵读的训练，达到开卷有益的效果。所以，通过自己在本班对经典诵读的训练，让自己的教学能够更进一步。笔者坚信，随着经典诵读的日渐开展和积累，班上的學生会因为朗诵美文而得到有益的滋养，他们会终身受益无穷。

编辑：马德佳