徐有桢

【关键词】 小学语文；情感教育；策略

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）13—0053—01

情感教育在小学语文教学中占据重要地位，实施情感教育不仅可以提升课堂教学成效，全面实现教学目标，还能够提高学生的自我调控能力，使学生的能力与素质得到更良性的发展。因此，在小学语文教学中实施情感教育很有必要。

一、小学语文教学中实施情感教育的重要意义

1.有助于培养学生的健康思想和情感。小学生年纪较小，心理和生理还都不成熟，对于很多问题还不能做出正确的判断。情感教育能够潜移默化地影响学生的情感和思想，促使学生树立正确的价值观。打开现行的小学语文教材，我们不难发现，编者编选的教材内容大多具有深厚的人文内涵和丰富的人文情感，渗透着优秀的传统美德教育，所以在学生学习这些课文时，教师应积极引导学生，让学生从教材知识当中获得丰富的情感体验，培养学生独立的思想，提高学生明辨是非的能力。

2.有助于提高小学生的审美能力。小学语文教材中，很多时候都会渗透作者的思想观念和个人情感，为学生的审美提供参考。在小学教学中加入情感教育，能够陶冶学生情操，净化学生心灵，提高学生对于美的感知力，进而提升小学生的审美水平。

二、小学语文教学中情感教育的实施策略

1.创设良好的课堂教学情景。良好的课堂教学情景能够有效提高情感教育的效率。情感教育具有形象性，利用情景创设的方法组织小学语文课堂教学，是落实情感教育的有效手段。如，在讲解《月球之谜》时，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想……”这段话引出了课文内容，教师可以通过多媒体等設备，给学生观看月球表面的照片，提问学生在观看月亮时有没有想过它上面有什么东西？有没有想过自己有一天能登上月球？激发学生搜索月球知识的兴趣，提高学生对课文的理解程度。

2.充分利用教材挖掘作者情感。小学语文教育的主要阵地是课堂，教师通过仔细研究教材内容，根据教材内容所体现出作者的情感对小学生加以引导。在语文教材当中很多篇目都是有丰富情感的，作者笔下的树木、小草、山水都是带有一定的情感意义。因此，教师在讲解课文时应该通过细致的讲解，对学生加以情感方面的引导，实施情感教育，使学生在学习当中体会到情感的魅力。

3.保持学生情感的独立性。教师应充分发挥学生的主体作用，在实际教学过程中，教师应充分尊重学生，与学生建立平等、友好的师生关系，保持学生情感的独立性，让学生独立思考教材中课文的情感，在此过程中，教师要充分引导学生，及时纠正不准确的地方，进而提高学生独立思考的能力，确保情感教育顺利实施。如，在学习《养花》这一课文时，教师在教学过程中首先要对课文内容进行讲解，然后让学生独立揣摩作者思想，掌握作者想要表达的感情，可以让学生通过自己的养花经验，换位思考，独立掌握课文内容和作者情感走向，进而保证学生情感的独立性，提高情感教育的效率和质量。

4.拓展学生阅读量，升华学生情感。作为语文教师，应引导学生涉猎更广泛的课外阅读，帮助学生拓宽知识，开阔学生阅读视野，掌握更多的语文知识，大大提高学生对语文学习的兴趣和学习的积极性。在进行语文阅读的时候，教师可以针对学生的学识及成长状况为其设置适合的阅读内容和阅读量，比如传统文化的相关文章阅读，通过对传统知识的认识，使学生了解更多中国特色的传统文化知识；比如，诵读诗歌、散文，阅读著名小说等，以此培养学生的情感表达，可以使学生从中明白一些道理。

5.联系生活，交流真情实感。小学语文教材与学生的实际生活联系较为紧密，与学生的情感需求也有很密切的联系。语文教材中所收录的文章都饱含着真情实感，教师在教学之时通过教学活动使课本知识与学生实际生活结合起来，如，在学习《松鼠》课文时，教师让学生通过自身对松鼠的认识概括出松鼠的特点，学生概括完之后，教师再具体对文章进行讲解，提示文章中对松鼠的精彩描写之处，通过这篇文章的学习，使学生对大自然产生热爱之情，并增强其对动物的认知与感情。

总之，情感教育是小学语文教育的重要形式，小学语文教师应因材施教，激发学生兴趣，创建良好的课堂情景，深入挖掘教材内容，不断延伸和升华情感因素，培养学生独立思考的能力，保持学生情感的独立性，进而提高情感教育的质量，帮助学生树立正确的情感观念，促进学生健康成长。

编辑：张慧敏