孟学蕴

【关键词】 幼儿； 行为习惯；养成教育；现状；对策

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）13—0037—01

一、家园配合，彻底摸清幼儿行为习惯养成现状

了解幼儿行为习惯养成现状是做好幼儿园养成教育管理的基础。只有对家长和教师的教育理念、幼儿的发展现状、幼儿对习惯养成方法的喜好等方面做详细的调查研究，才能有针对性地制定出切实可行的养成教育目标、管理细则和评价标准，有的放矢地做好养成教育。

在实验中，我们对本园大、中、小三个实验班幼儿的基本情况做了家庭和幼儿园两方面的详细调查，调查发现：幼儿行为习惯养成与家长的关注程度、教师的教育理念、方法有直接的关系，还和幼儿园与家庭、家庭成员内部，班级的带课教师、班主任和保育员等之间的合力有关。同一个幼儿同样的调查内容在带班教师和家长两方面的调查结果不仅不一致，同一内容不同时段的调查结果也不一样。家庭背景和生活环境不同，调查的结果也存在很大差异。分析调查结果后，我们归纳总结了以下几点：1.行为习惯养成教育直接受教育者的教育理念和方法影响，教育者（家庭和幼儿园）越关注，他们之间的配合越紧密，教育成效就越大；2.行为习惯养成教育具有连贯性、一致性、持久性、反复性特点，它的养成过程呈现出螺旋式迂回上升趋势；3.幼儿园有计划、有目的地规范管理是落实行为习惯教育目标的关键；4.切合幼儿发展特点，制定行为习惯教育目标计划表。

二、制定培养目标

1.幼儿园建立总目标和分级目标

幼儿园可根据《纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》和课程要求罗列出幼儿期全部的行为习惯教育内容，把它作为幼儿在园三年期间的总培养目标，即一级目标。然后根据幼儿的年龄特点、认知规律和发展现状从一级目标中分解出各年级某一时段最能有效养成、最需要养成的重点目标作为二级目标。如把生活卫生习惯、文明礼仪习惯、社会行为准则分别确定为小、中、大班幼儿上学期行为习惯教育的内容。最后细划出每一类二级目标中具体的小习惯目标作为可操作的三级目标，如在小班生活卫生习惯方面可制定“不吮吸手指，不把玩具放进嘴里；不乱扔纸屑、果核等垃圾，不随地吐痰、吐唾沫；能独立如厕，会用手纸，会便后冲水；在提醒下能按时睡觉和起床，并能坚持午睡”，等等。

2.各年级制定月主题重点和周课程表

当幼儿园下达了每个年级的养成教育目标分配表后，教师就可以遵循循序渐进的原则，依照本级的总目标制定出月主题重点、周具体习惯养成内容和日活动方案，并按部就班地采取有针对性的措施进行养成教育。

三、探讨科学的行为习惯养成教育方法，层递式推进

教育者要扑下身子，踏踏实实、一步一个脚印地去做，园里要定班级、定人员，由易到难、由点到面、有条不紊地做好专题实验和推广。可通过阶段性的汇报会、座谈会，模范教师的传、帮、带等活动总结提升教研成果，力争日趋成熟和完善。

两年来的专题实验，不仅提高了我园对养成教育工作的管理水平，而且也让我们深深感觉到游戏教学对于培养幼儿良好的行为习惯确实起到了事半功倍的效果。如：美术制作活动后，幼儿在“我是小小吸尘器”的游戏中很快就能把自己周围的小纸片等垃圾收拾得干干净净；情景体验游戏帮助幼儿养成了良好的文明礼仪行为；角色游戏不仅培养了幼儿的规则意识，而且还使他们学会了调解人际冲突和矛盾等等。

四、量化行为习惯评价细则，建立考核机制

考核细则是对教师在某一特定时间完成学校管理目标时应达到成效的量化评价，便于评估活动质量，为下一阶段工作的开展提供重要的实践参考，也为幼儿园考核教师教学能力和教育水平提供重要依據。

由于幼儿智力处在发展的初期，行为具有很大的不确定性。因此，对于他们在行为习惯养成方面的评价要家园联手，实行过程性的动、静结合考核。管理者要根据小习惯目标制定出可量化的评价细则，再以细则为框架设计出可操作的家长、教师、管理者多方面参与的观察问卷表。当一段时间完成了一个主题目标时，三方人员可根据要检测的行为习惯性质分别采取问卷调查法、随机自然观察法、设置相关场景抽样实验法等对某班幼儿的行为目标进行量化评价。幼儿园要及时统计、分析、总结三方的评价，一方面用来指导下一阶段的工作，同时要将评价结果纳入教师工作业绩考核。对于教育方法好、家园配合密切、教育成效显著的班级、教师或家长要给予奖励，以促进幼儿园行为习惯养成教育朝着事事有人管、人人有事做的精细化管理局面发展。

编辑：王金梅