高斌

【关键词】 寄宿制 ；心理健康；家庭；学校管理；学习压力

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）13—0029—01

在教育管理过程中，我们发现很多寄宿生都程度不同地存在着自卑、焦虑、紧张、胆怯、羞涩、孤僻、任性、冲动、逆反、自责、不合群等一系列心理问题，他们往往人际交往能力差，适应环境的能力较薄弱，甚至在个别寄宿生身上还出现了厌学、逃学、行为偏激等不良现象，很大程度上严重地影响了学生的身心健康发展，经调查分析主要的问题和成因有以下几种。

一、缺失“父母关爱”和家庭温暖

家庭教育与孩子的成长密切相关。教育家马卡连柯指出：没有父母的爱，所培养出来的人，往往是有缺陷的。”一方面，家长的素质、教养、人格、言谈、举止、生活方式、教育态度等都有意或者无意地影响着儿童，长时间的耳濡目染，对儿童的道德观念，行为准则，习惯的养成、甚至说一些做人的道理等方面都起着不可替代的作用，或好或坏，有的甚至会影响孩子的一生。另一方面，家长对儿童的成长倾注了大量的关心和爱抚。父母的爱对孩子来说是任何事物所不能代替的，缺少父母爱的儿童，尤其是低年龄儿童，感受不到家庭所带给他们的温暖，就会常常处于紧张焦虑之中，这将严重影响他们的健康发展，影响儿童的性格、气质、人生观的形成。

然而，家庭教育，正在农村寄宿制推进中被忽视和低估。一些寄宿制学校采用封闭式管理，寄宿生平时和父母见面的机会相对较少，很多寄宿生在校期间思念家人却无法与家人进行情感交流，感觉内心孤独、寂寞。……