谢军雄

摘要：近年来，我国的计算机信息技术得到了飞速的发展，改变了各行各业的面貌，教育领域也是如此。我国施行新课改，对高中教学提出了更高的要求，想要落实新课改的核心思想，就必须要使用新型的教学模式和教学方法，微课就是当前最流行的新型教学工具，在进行高中化学教学的过程中使用微课，可以提高课堂教学效率，让学生能够在更短的时间内学到更多的知识，同时也能够增强学生的注意力，活跃课堂气氛。本文就对高中化学教学过程中微课的使用进行科学合理的分析。

关键词：微课；高中化学教学；课堂效率

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0015

对于将来想学习理工科的高中学生来说，化学是一门重要的课程，学好高中化学，可以为以后大学的学习打下坚实的基础。高中化学是一门基于大量实验事实的学科，和物理、数学等抽象性较强的学科来说，化学这门科学更具趣味性，在学习的过程中，化学实验现象很容易激起学生的学习兴趣。但是就我国目前的高中化学教学情况，特别是广大农村地区的高中化学教学情况来看，教学效果不容乐观。高中化学在理科中的地位并不十分突出，在高考使用全国卷的省份中，化学的分值低于物理高于生物，使得高中化学处于一个不高不低的尴尬地位。为了应对考试，学生通常是通过大量的刷题提高分数，很少去挖掘化学中真正有趣的知识和规律，这样的学习，效率低下，甚至会对高中化学产生反感，影响学生以后的学习。在这种情况下，微课就成为高中化学教学的一种新型教学资源。

一、微课的特点和意义

所谓的微课，目前比较主流的做法就是利用计算机信息技术，将某个知识点或教学环节甚至40分钟的课堂，砍去冗长的前奏后奏，浓缩在短短的5-10分钟。因为微课中保留了课堂的难点、热点内容，所以还能够保证教学内容的高质量。在进行高中化学教学的过程中，使用微课可以丰富课堂的形式。教师在讲课的时候可以灵活地将微课和传统教学结合起来，以此调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。传统的教学模式中，完成教学往往需要进行一定的铺垫，然后才能引出核心课程知识，这会浪费大量的教学时间。如果使用微课进行教学的话，可以直接进行核心知识点的学习，用最短的教学时间将课本知识传达给学生，这样就可以给学生更多的消化时间，教师也可以增加和学生的互动，及时获得教学信息反馈，对课堂教学进行实时的调整。

相对于其他理科，高中化学课程知识点较多，学生想要学好必须要全身心地投入其中，否则很容易掉队。同时受到教学条件的限制，不是所有的学校都可以在日常教学过程中进行实验，将试验结果展示在学生面前的，这样的高中化学教学气氛也是比较沉闷的。如果使用微课进行教学的话，学生可以轻松地利用微课来学习化学知识，各种实验现象也能够利用微课直接展现在学生面前，让学生对化学知识有一个更深层次的了解，降低学生的学习难度，提高学习化学的兴趣。

同时高中化学有些板块的学习比较枯燥乏味，使用传统的教学方法很容易让学生失去兴趣，注意力就很难集中，学生的注意力一旦不集中，学习效率就会大幅度下降。如何在教学过程中维持学生的学习效率是高中化学教学的一个核心问题。传统的教学方式比较刻板，是一种灌输式的填鸭教学，所以想要将学生的学习效率保持在一个较高的水平，传统的教学做不到，引入微课教学，可以很大程度上弥补传统教学的不足。微课和传统教学模式相比，更加灵活多变，和传统教学模式相比更容易吸引学生的兴趣。调查结果显示，学生在一堂课中注意力完全集中的时间只有20分钟，所以，如何在这20分钟内让学生学习到更多的知识是维持学生学习效率的关键。微课将大量的课堂知识浓缩在了10分钟左右的时间内，可以让学生在短时间内学到大量的知识，这可以提高学生的学习效率，同时，微课丰富多样的形式也可以尽最大可能吸引学生的眼球，这也可以提高学生的学习效率。

二、微课在高中化学教学中的具体应用

上文已经阐述了微课在高中化学教学中的重要意义，接下来我们就对微课在高中化学教学中的具体应用进行认真细致的分析。

1. 课前准备阶段的应用

对于高中化学教学来说，课前准备是一项非常重要的环节。由于高中化学知识点多，而且非常琐碎，不同的知识点之间没有很大的关联，学生在课堂学习的时候很容易丈二和尚摸不着头脑，也很容易忘记前面学到的知识点。在课前准备阶段，学生对课堂要讲的知识提前进行预习，对课堂知识点有一个大致的了解，这样学生在进行课堂学习的时候就会有所准备，学习起来也不会非常吃力，但是传统的预习方法费时费力，而且单靠看课本很难理解知识点，这时候如果采用微课来进行课前预习的话，会极大地提高学生的预习效率，对学生的学习很有帮助。

在课前准备阶段，教师可以将一些与课堂内容相关的微课视频放在网上，学生在上课前可以自由的登陆网站查看微课视频，微课视频大多是由一些名校的教师制作，内容精良，学生观看微课视频可以对课本知识点有一个初步的了解。也可以在上课前的那段时间内，教师统一带领学生观看微课视频，这也可以让学生通过微课视频学习到一些知识。

观看微课视频只是第一步，更重要的是学生在观看微课视频之后要有所思考有所启发，教师可以通过给学生设置一些问题的方法来督促学生进行思考，诸如为什么视频上会这么说？课本上的知识点本质到底是什么？和我前面学到的知识有没有什么共通之处？这类问题。这样可以加深学生对课本知识的理解，提高学生的学习效率。同时，这也可以节约教学时间，对于一些教师觉得不用细讲的知识点，可以通过微课学习来腾出更多的教学时间，让教师讲解一些更为重要的内容，优化课堂结构，提高教学效率。

2. 课堂教学中的应用

化学教学是一门基于实践的学科，学生想要学好化学，一定要将实践和理论知识结合起来。这就给了微课更大的发挥空间。教师在进行教学的时候，可以在适当的时机插入一些微课教学。比如在讲解氢氧化钠性质与反应的时候，受到时间和教学条件的限制，很多学校不能直接将试验台搬到教室中，这就给教师的教学带来了很多的困难。这时，教师就可以利用微课来辅助教学，微课视频可以直接将氢氧化钠的各种反应现象呈现在学生面前，這样可以加深学生对课本知识的理解。相比于传统的教学模式，微课教学可以激发学生的学习兴趣，学生更不容易在上课时跑神，学习效率会有一个质的飞跃。

同时，微课还可以作为一种调剂品出现在教学中。调查结果显示，在一节课中，学生的注意力只能集中20分钟左右，如果教师在整节课中都在进行理论知识讲解，那么学生的学习效率肯定会降低。这时教师就可以将微课作为一种调剂品，来重新唤醒学生的注意力。比如教师在进行教学的时候，如果发现学生无精打采，或者是不再与教师进行互动，那么教师就可以在这时播放一段微课视频，学生对一些新鲜的事物具有很强的兴趣，所以他们的注意力会集中到微课视频上，而微课视频内容是与课堂知识息息相关的，这时就可以让学生在观看微课视频的时候学到一些新的知识。同时在微课视频看完之后，教师可以承上启下继续进行课堂知识的学习，这样学生的注意力就会重新回到课堂中，可以极大地提高学生的学习效率。

3. 课后教学中的应用

想要做好高中化学教学，除了课前教学和课堂教学之外，学生课后学习也是非常重要的一环。记忆曲线表示，一个人在学习了某个新的知识之后，如果不进行复习，就会在很短的时间内忘记大部分所学的知识，时间越长忘记的越多，所以学生在进行课堂学习之后，就应该马上进行课后复习。传统教学模式的课后复习方法一般是做题，虽然通过做题来进行课后复习效果很好，但是需要花费很多的时间。教师在进行课后教学的时候，也可以充分利用微课。比如，教师可以将一些微课放在网上，学生如果在课后对课堂上讲的知识有一些疑问，可以先观看微课视频看看能不能解决，如果不能解决问题，再去找教师进行讲解，同时这也可以让学生复习一下课堂知识，避免快速遗忘知识，提高学习效率。

三、结语

微课是一种新型的教学工具，和传统的教学模式相比，微课没有复杂的课程体系，教学更加灵活，形式也更加多样，学生学习效率更高，正所谓“见微知著，小课堂大教学。”教师在进行高中化学教学的过程中如果将微课穿插其中，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，对提高教学质量有很大的帮助。同时由于现代教育教学理论的不断发展，微课类型也不是一成不变的，作为新时代的教师，应该积极的在教学实践中使用新型教学工具，不断发展和完善，不断调整教学策略，提高教学质量，为教育事业贡献自己的一份力量。

（作者单位：广东省茂名市信宜市第一中学 525300）