窦秀冬

[摘要]生活就是舞台，是一切艺术创作的源泉，任何美术创作都离不开生活。小学美术教学生活化是展现生活之美的一种方式。在教学中，教师要以教育家的美术教育理论指导自身的教学实践，引导学生观察生活，发现生活中的美；注重生活实践，让学生在生活中体验美；启发表现生活，引导学生在创作中美化生活。

[关键词]小学美术；特色教学；生活化

在美术教学中，教师应针对学生的学习基础和学习能力，充分发挥生活化教学的优势，制定合理的教学方案，激发学生参与美术课堂学习的积极性，进而实现美术教学的发展目标。在教学活动中，积极探索美术特色教学生活化，可以有效提高学生的审美能力，使学生在积极的情感体验中提高自身的创造力、想象力和观察能力。

一、以教育家的美术教育理论指导实践

罗恩菲尔德是美国美术教育家，他的《创造性与心理成长》美术教育思想被称为工具论。罗恩菲尔德认为：“艺术教育对我们的教育系统和社会的主要贡献，在于强调个人和自我创造的潜能，尤其在于艺术能和谐地统整成长过程中的一切，造就出身心健康的人。”他非常强调美术教育的价值，重视美术创作的过程，主张通过美术创作促进儿童健康发展。

罗恩菲尔德主张教师不应干涉儿童的美术学习，不要试图教儿童如何画画，而应按照其发展的阶段及年龄特点，为他们提供自我表现的机会，选择适当的表现主题与材料，引起并维持儿童创作的动机，让他们自由自在地以自己的速度、自己的方式进行自我表现，发展美术能力。……