张桂花 范有雄 高 淼

（武汉软件工程职业学院，湖北 武汉 430205）

随着云计算、大数据等新技术的广泛使用，信息走进各行各业，上至航天，下至校园。信息化已成为国家战略，教育信息化正迎来重大历史发展机遇。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，教育信息化是推进教育改革与发展的战略制高点，信息技术对教育发展具有革命性影响［1］。而《教育信息化“十三五”规划》进一步提出，课程改革要放在信息时代背景下来设计和推进［2］，这就给高职院校课程改革提出了新的时代内涵。“数控编程与智能化”课程正是对接《中国制造2025》智能制造产业转型升级而开发的项目课程，旨在培养学生智能化、信息化和自动化加工能力。而高职教育教学的痛点和难点在于：高职学生普遍存在基础知识薄弱、学习兴趣不足、自主学习能力欠缺、缺乏创新能力等种种问题，传统课堂那种填鸭式灌输知识的方式往往出现教师难教、学生难学的困境，教学效果很难提升。且已有的“数控编程与智能化”课程信息化教学设计尚停留在嵌入加工视频和动画的多媒体课件理论教学和仿真加工软件虚拟加工的实践教学阶段，而教学仍为教师的单向输出。基于上述原因，有针对性地把握高职学生的特点，根据学生的学情和认知规律，对课程教学全过程进行信息化教学改革，借助信息化资源抽象为形象，降低学习难度；利用信息化手段聚焦教学内容，突出学习重点；……