沈林凤

摘 要：英语“四位一体”教学法作为上世纪80年代提出的教学模式，经历三十余年的不断发展与创新，目前仍成为国内英语教学的主要方法与教学思路。“四位一体”教学法通过对于学生”knowledge”（知识）——“skills”（技能）——“ability”（能力）——“Quality Education”（素养培养）的步骤从具象的知识不断向学生综合素养延伸。而与“四位一体”教学理念相辅相成的复习方法在对于阶段性考试的准备过程中也有积极的作用。本文主要讨论在初中阶段通过“四位一体”教学法与中考英语总复习过程中的应用策略。

關键词：初中英语；“四位一体”；教学法；中考

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）15-093-2

在传统初中英语中考总复习阶段，教师通常根据教材中的课程以单元为单位，通过以各单元中课文为基础，对于课文中的单词、语法进行系统性的串讲来帮助学生进行系统性的知识梳理。这种方式首先在效果上是值得一定肯定的。经过知识点的梳理之后，学生可以得到一个对于教材系统性地认识和了解。但是在这个阶段由于需要对全部初中英语教材进行串讲，首先在复习的强度上对于教师和学生而言都是一个巨大的挑战。

一、“四位一体”复习法在初中英语中考复习中的应用

“四位一体”复习法，是指复习课分为阶段练习、专项训练、综合训练与模拟训练四个步骤进行。这四个步骤互相独立又互为补充，这四个步骤中的每一步骤又分成语音和词汇、语法结构、课文内容和综合练习等四个环节。四个环节用综合训练来保证每一步骤的复习效果。现以译林版七年级上册第五单元Lets celebrate！为例，谈谈如何进行“四位一体”复习法的第一步骤阶段练习。

在这一单元中，根据“四位一体”复习法第一步骤阶段练习的要求，教师需要帮助学生进行相关词汇读音、单词内容等方面进行系统的训练。在训练过程中教师可以通过多种形式来帮助学生进行对于词汇、读音、语法结构、课文内容方面的复习然后进行单元内容的综合训练。在阶段练习期间，教师可以通过答疑、讨论等复习方式带领学生进行词汇、读音，课文等内容。

在语音词汇复习过程中，教师需要借助相关设备对于学生进行听、口、写全方更的词汇书写训练。对于词汇的重音位置与书写结构进行联系性复习，引导学生掌握通过单词念读提升单词拼写的能力。在此基础上全面纠正学生的发音问题比如像单词重音、浊化、辅音连缀、弱读、连读、爆破等方面的具体发音方式与处理办法都需要进行强化的复习。这样通过听、口来加强对于单词拼写、背诵能力的提高。

在对于语法结构的复习讲解过程中，针对本单元出现否定句式的语法知识点，教师可以带领学生进行初中阶段所有否定句式的系统归纳与整理，如：

否定类型例 句

一般否定句She is not a worker.

I havent received his letter for almost a month.

Money could not buy happiness.

There was no supermarket in the city at that time.

特定否定句I dont believe the geocentric theory.

部分否定句All the students are not right.

全体否定句None of my classmates play.

I dont recognize any of them.

延续否定句Lucy didnt go to swim， neither / nor did Jean.

Chickens can not swim， chickens can not dig a hole either.

半否定句 I can hardly see him.

双重否定句We can not live without water.

There is no right to take photo without permission.

It is difficult for you to study well.

Without hard work， you can gain nothing.

排出否定句Everyone is ready except her.

There was nobody in the washroom but her.

加强否定句I have never been to Shanghai.

如表，根据对初中阶段所有接触到的否定句式的总结，学生可以清晰明了地对于否定句式的印象进行加深。在图标给出后，教师需要安排学生对于例句进行中文翻译，从中文的角度理解英语语法翻译的不同。然后教师可以试着让学生按照否定句的类型分别进行造句练习，从实践上帮助学生进行强化复习。

在课文内容的复习方面，教师可以通过课文针对相关节日类型、表达方式等相关的词句来帮助学生回想学习期间的印象。并结合课文针对相关词义的辨析、词组应用于重点句型句式等内容进行复习。

上述环节进行结束后，教师按计划对于学生记性综合训练，通过试题来检验学生在第一阶段的复习情况。这一阶段在复习课堂学习内容的基础上，教师需要有针对性地在试题内容方面给予学生相应的难度上的提升，重点强化学生阅读方面的能力，以达到由阅读入手增加学生词汇量的目的，同时教师在进行习题的讲解时也需要注意帮助学生对于习题类型和解题方法、技巧等进行相关的训练。

在第一阶段进行后，后续专项训练、综合训练与模拟训练各阶段也应该按照第一步骤具体各环节一次执行。在阶段练习效果达到后，对于专项训练、综合训练与模拟训练的复习重点主要在查漏补缺与解题技巧与方法的训练上。后续在三大步骤与四小环节交替轮流进行的过程中，教师可以帮助学生在复习过程中对于自身的短板给予相应的补缺，对于优势可以进一步地强化。

二、“四位一体”复习法与传统复习模式对比

“四位一体”复习法较之传统知识点串讲复习法可以帮助学生在复习过程中有步骤、有条理地进行英语复习工作的开展。

通过“四位一体”复习法，学生可以将初中阶段学习到的英语从一个零碎单个知识点掌握的状态变为一个系统性的知识体系的认识，一方面可以帮助学生摆脱“题海”的束缚，更加有针对性地对于自身的英语不足能力进行补缺，另一方面也可以避免传统复习模式中过于强调对于教材的串讲和所谓“专项练习”的低效复习模式，学生在通过“四位一体”复习综合训练后不仅能够对于英语基础知识做到股本筑基的作用，在其综合能力的提升上也会达到一个更好的效果。

综上所述，在中考英语备考的过程中，“四位一体”的复习法可以帮助学生脱离题海束缚，提高复习质量，教师也可以在复习环节中提高授课效率。这种方法十分值得广大英语教育工作者借鉴与应用。

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