商聪

2018年两会的召开，为幼升小到高考的全面改革确定了方向，语文将成为第一学科，同样受到到关注的还有健康体质的问题《国家学生体质健康标准》以下简称<国标>已经成为大中小学生身心健康主要指标，全面展示学生参加体育锻炼的效果，应对困难和挫折的综合素质，健康向上的体魄。随着“健康中国”和“全民健身”两个国家战略的总体布局，健康成为国民关心的热点话题，青少年的身体健康事关国家未来可持续发展。掌握学生体质测试的结果应用是各级各类教育部门制定阳光体育运动的重要数据支撑。关于体质健测试的研究是掌握学生成长和发展规律的重要手段，国内许多学者从体质测试的不同层面和不同视野进行了研究，更多的研究侧重于体质测试对比、体质测试影响因素、测试结果纵向分析等方面。本文主要针对江苏建筑职业技术学院体质健康测试实施中存在的问题进行归类和分析，以期待为学校体育工作提参考。

1. 研究对象与方法

1.1 研究对象

将江苏建筑职业技术学院16级在实施《标准》测试的全过程中、体质测试实施细则、测试组织安排、测试人员工作、学生配合程度、组织管理体等作为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

认真研读了知网中关于《国标》的相关文献30篇，查阅了与测试实施相关文章15篇，概括了15篇文章的研究重点，为本研究工作的顺利开展提供了一定的借鉴。

1.2.2 实地调查法

通过在操作过程中实际参与《国标》测试的实施工作，了解测试操作程序中存在的问题并对被测试者进行访谈后所做的记录。

图1 调查法研究关注的一般过程

1.2.3 访谈法

根据本文的需要，在测试多次与体质测试总负责人、校领导、学生测试员、班干部、学生代表等深切交谈，从而获得了与本研究相关的一手资料。

2. 江苏建筑职业技术学院实施《国标》测试的现状

2.1 江苏建筑职业技术学院实施 《标准》的组织管理体系

江苏建筑职业技术学院的学生体质健康测试工作和其他各项学校常规工作基本一致。一个专管学校体育的副院长，主要是学校体育部门负责落实测试，教务处负责协调学生，校医院负责运动损伤处理。后勤和其他部门负责测试经费保障。

图2 江苏建筑职业技术学院实施体质测试组织管理体系图

图2中，江苏建筑职业技术学院是分年级进行管理与实施的，大一、大二年级的随体育课由相关体育老师测试，大三和大四年级的测试工作由负责老师管理并由学生组织并实施测试。最后由体育部相关负责人统一整理和处理数据并进行上报，免试或者补测的同学应提供校医院或者学院的相关证明材料。

2.2 江苏建筑职业技术学院实施《国标》的现状

表2 江苏建筑职业技术学院实施《标准》具体措施统计表

国家颁布《国标》要求所有的学校都要按照标准所规定的条款执行，然而就学校实施的整个流程考察统计情况可以看到本校也有相关的实施细则，测试前会有两次安全教育，一次是辅导员给全系学生做的安全教育，一次是测试前测试教师安全提醒。

2.3 场地、仪器现状

表3 场地、仪器 项目表

表3显示，江苏建筑职业技术学院实施《标准》的测试中的仪器和设备有：身高体重测试仪(HHTC/ST500)、标准塑胶田径场3块土场1块、仰卧起坐测试仪(yb-ywqz-18)、单杠、秒表，肺活量测试仪器。据调查江苏建筑职业技术学院的测试仪器和测试场地够本校学生在正常情况下进行体质测试。

3. 实施过程中存在的问题及分析

3.1 测试过程组织不严谨

在测试过程中代考现象严重。极个别学生在测试过程中不参加体质测试而找其他身体素质好的同学代考。例如：外语学院在测试的过程中有同学找其他的同学替考，在测试过程中被督导发现不服从教师的安排管理。经过老师的教导和批评同学们在测试的过程中有所改进。

3.2 体质测试实施者在工作中的表现

自国家执行《国标》以来，学校体育的重头戏就变为了体质测试，由于体质测试是长期性的复杂性的系统工程，因此牵扯各方面的资源特别是人力资源的过重负担。江苏建筑职业技术学院具体负责体质测试的教师较少，这也使教师的任务量繁重。因此在工作中出现了消极应付的现象。16级负责体质测试的学生对《标准》不是很了解导致在测试的过程中忘记了测试标准的要求。例如：在引体向上的过程中测试人员对动作示范做的不标准，所以学生在测试中很容易将动作做的不规范。

3.3 学生影响测试过程中的组织安排

体质测试是一项系统工程，在体质测试中由于对学生缺乏严格要求，瓦解了体质测试的严肃性。在体质测试过程中表现的较为明显，例如：实习、见习外出、求职、有伤病历史、兼职等情况繁杂，次数也较多，更是有些同学在没有任何的缘由下也参加测试、或者走过场。如何更合理利用时间、提高方法效率等方法安排这些学生的体质测试，对测试组织者来说是最头疼的事情。因为正常原因耽误而进行补测的同学与先前无故不测的同学混在一起，导致测试工作烦乱，不能顺利的进行。一方面给学校按期完成任务带来一些影响，另一方面也给学校的正常教学工作带来障碍。

3.4 学生班级组织情况

经过观察对部分班级班委组组织参加测试体质测试学生支持程度进行统计通过表4可以看出学生班级班委组织对学生的参加体质测试支持不高学生自觉性也不强参加体质测试的积极性也就不高。班级参加测试的组织者主要是班委，班委将该项工作视为负担因此组织学生测试过程中出现消极应付的情况。

表4 江苏建筑职业技术学院16及班委组织班级体育体质测试的支持率

3.5 增设项目的落实情况

新《国标》减少了必测项目，增加选测项目，使得新《国标》更加灵活，测试内容也更加丰富。由于测试多是以学校为单位，项目的选定由学校统一选定，具体说是由学校体育部教师商讨确定，选取的都是那些易操作、易组织及对场地器材要求不高的项目。比如，在同类项目中，50米或立定跳远项目会成为首选，而跳绳、足球绕杆、足球颠球、排球垫球等新增设的运动技能项目则面临重重阻力，趣味性的项目动作比较麻烦、时间长，器材多。工作量大不会被学校选入体测的项目，因此很难提高学生的兴趣和爱好。

3.6 学生的配合程度不高

学生在测试过程中思想和形式上准备不够重视，在思想上没有认识到体测的重要性，在形式上准备不到位、例如有的项目不能穿高跟鞋、不能戴首饰等、大多同学忽视准备活动。测试直接开始导致自己的身体没有充分热身和充分的心理准备盲目参加测试。在测试中笔者观察了部分学生在测试中的配合情况见下表。

表4 学生对体质测试个项目配合情况统计表

表4是学生对四个测试项目的配合程度。安主要表在800米和1000米中，大多学生都是语言上的巨人行动上的矮子，关于体育名人体育故事都能倒背如流，但是轮到自己身体力行为自己健康践行时却望而止步。在引体向上中虽然有学者对该项目提出了质疑，但是作为传统项目也能反映出学生的力量素质，学院中极个别学生报该项目而且待测该项目的同学都对自己的身体素质不自信。

4. 存在的问题

4.1 组织方面

学校组织、体育部组织、学生干部组织、学生组织村在很大问题、学校组织缺乏引领、体育组织缺乏合作、学生干部组织缺乏培训、学生组织缺乏严格。

4.2 被测试学生

被测试学生的思想认识不到位和形式准备不到位导致测试中代考作弊现象严重，学院间、部系之间相互替考、由于没有人脸识别系统因此在考试中无法查出，学生在测试中为了成绩相互挤兑，男生面对1000米望而却步， 女生面对800米止步不前，在跑步过程中消极应付放慢速度，并以跑得慢为荣以快为耻，这种消极的价值观在体测中常常占据主导地位，体现了学校在体测中正能量宣传的缺位。

4.3 测试结果反馈

学校和教师在对体质测评重要性的宣传上不是很到位，使学生对体质测试的重要性认识不足，思想上也不够重视，准备上也就不充分。在测试的过程中更是依靠各种理由而不积极主动地配合，动作上严重不到位。江苏建筑职业技术学院对学生的测试结果给予了反馈但是学生没有引起重视也不知道自己在测试中存在的具体问题更不会在之后的测试中改正，这些因素都严重违背了执行《标准》的重要意义。

5. 建议与对策

5.1 学校、教师、学生之间要加强配合

学校应提高学生体质测试结果与学业挂钩，例如复旦大学发毕业证的同时也颁发体质健康证，有效的从学校层面解决了体质测试的诸多问题。加强测试教师的培训规范操作仪器将测试结果更加客观化。

5.2 提高运动意识、增强身体健康

利用校园文化平台，宣传身体健康的重要性，例如：在操场的围栏上摆放一些学生锻炼的方法指导图示、体质测试的规范要求以漫画或者简笔画的形式在校园广告栏呈现、提高学生的健康意识。

5.3 全方位反馈测试结果

测试结果应与学生的成长挂钩、与毕业证同等重要。提高测试反馈方式方法，利用自媒体等平台，反馈每一项测试结果评价的意义，以及不达标的原因，为学生全面地了解自己的健康状况体重便利，根据反馈结果合理的开出运动处方，学生根据处方调整自己的运动计划、运动强度。